什么是双轨制一一班数学质量分析

2020年11月30日发(作者：孔祥有)


一一班数学期末教学质量分析报告
新柳路小学 张娟
（一） 结合学生学业发展情况分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶 段，尚未形成完整的知识结构体
系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。下面结合课标，具体分析我校一年级学生数学目标达成情
况：
知识与技能方面：1、能从日常生活中抽象出数，100以内的加
减法计算比较熟练。 2、了 解了常见的平面图形，认识长方形、正方
形、三角形和圆形，并能够这些图形组成简单的，美丽的图案。
数学思考方面：初步会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决方面：1、能在教师的指导 下，从日常生活中发现和提
出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一
些基本的方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度方面：1、身边与数学有关的事物有 好奇心，能参与数
学活动。2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困
难。3、 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的有
密切联系。
通过以上分析，我认为，我们一年级数学教学目标达成的比较好。
（二）结合期末考试情况分析


一、考试情况概述：
试卷是北师大版小 学数学一年级上册期中检测题，考试时间60分
钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式， 教师交叉监考，
一一班共有（82）人参加考试，最高分100分，96分以上29人，（90
——95）分24人，（80——89）分23人，（60——79）5人，（45——59）
分1人。 最低分57分，及格率均为 98.8 %，优秀率（85分以上）为83 %，
平均分90.97分。
二、试卷题目难易分析：
试卷共分为六个大题，各种题型都注重了基础知识和基本技能的< br>训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知
识去解决生活中的各种数学问 题。内容紧密生活实际，注重了趣味性、
实践性和创新性。有利于考察数学知识和基本技能的掌握程度， 有利
于教学方法和学法的引导和培养。其中第一大题是直接写出得数，第
二大题是填一填，第三 大题是选一选，第四大题是计算，第五大题是
操作题，第六大题是解决生活中的问题。整张试卷难易程度 适中，学
生平时学到的知识是否会灵活运用，通过试卷基本能体现出来。
三、考试情况分析：
第一大题，直接写得数。个别孩子有看错数字和运算符号的现象，
导致失分。
第二大题，填一填。第5小题，既要满足比60大，又得是两位
数，还得个位和十位数 字相同，同时满足这三个条件，这个数可能是


几。有个别孩子没有把信息考虑全，导致出错。
第三题，选一选。很多同学听老师读 题不认真，往往也知道答案
是什么，括号里不填序号而是写答案。被扣分，很可惜。
第四大题 ，计算。第1小题，小军和小青计算57+39，谁的计算正确？
请在合适的方框内画对号。个别孩子有 出错现象。原因是：题型和平
时做的不太一样，如果是让直接计算还好，直接列竖式，应该错的不
会多，但这道题是让从给的两个答案中选一个，关于100以内的进位
加，孩子们的程度不同，在学习 习惯上不一样，可能有的孩子善于口
算，有的善于笔算。给别孩子算的不认真，可能眼睛瞄个大概，没有
仔细算，就选，所以选错，了。口算不熟练的孩子还是可以在练习本
上笔算的。
第五题，操作题。操作题看图连线方面，存在着观察物体不准确
的情况。
第六题，解 决问题是本次孩子失分最为严重的一个题。特别是第
六大题的第1题的（3）算式：37-18解决的是 一个什么问题？有个别
孩子迷了，不知道到底是“桃树比梨树多多少棵”还是“桃树比梨树
少多 少棵”。第2题，淘气有50元钱，可以买下面的哪三本书，主要
测错误有两点，一是个别孩子在选择数 时，选了2种；二是选3种书，
但总钱数超过了50；三是个别孩子在填所选的答案时，没有填所选书的序号，而是直接填了答案。第4题，是平时练习经常遇到的排队
问题。前面有10人，后面有1 7人，这一队一共多少人?孩子会用各
种各样的方法表示出这一队的人数，但是个别孩子把小刚本人给忘