人类基因组图谱数学组教研组质量分析

2020年11月30日发(作者：那彦成)
1、 试题分析
试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间< br>观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试
题的表达方式，都尽可能地 全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通
过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况， 考察的知
识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活
化，以及学生利 用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
2、 答卷分析
1、大多学生对基础知识、 基本技能掌握得比较好。但也有相当一
部分学生对基础知识掌握不太好。尤其是基本的计算掌握的不扎实 。
2、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式
计算的现象还存在，造成计 算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
3、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。4、 某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。
5、 画图题不用画图工具，用手随 意画。
6、运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题
目，少数学生得分率偏底 。
7、 语言表达不够准确，清楚。
三、打算及措施
1、立足教材，扎根生活。认真钻 研教材，从生活数学做起，努力
提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把< br>数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，
用数学解决生活的问题。< br>2、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的
机会。在综合实践活动中，要让 学生的思维得到充分的展示，让他们自
己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重 视联
系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。经常对学生 进行查漏补缺，科学编制一
些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通
过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注