义务教育教科书英语三年级上苏教版数学一下第一单元

2020年11月30日发(作者：蒯祥)
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第
一
单元 课题
十几减9
第 1 教时 总第 个教案
教学内容：
教科书第1页例题和第2页的想想做做。
教学目标:
1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2.使学生在 观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新
意识和思维的灵活性 。
3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点:
学生能够正确计算十几减9。

教学难点：
学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
课前准备：
挂图，13个桃模型，小黑板。


一、情境导入：
1．复习铺垫。
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
2．创设情境，引出例题。（出示挂图）
猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！
问：你知道了什么？你从图中获得了哪些数学信息？
问：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？
学生列式，然后交流。
板书：13-9
3．揭示课题：像这样13-9，十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是今 天我们要
研究的问题。
（板书课题：十几减9）
二次备课

二、思索探究、交流共享：
1．问：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
加强操作、理解算理。
（1）学生独立操作，边操作边说。
（2）组内交流。
（3）全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。
2．学生可能用下面的几种方法计算：

1
（1）一个一个的去减，得4。.
（2）把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3，得4。
（3）把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4。
（4）想9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。
（5）把13减9看 作13-10，因为多减了1，所以得到的得数还得再加1。即：
13-9=13-10+1=4。
3．比较算法。
小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 - 9 = 4。
你喜欢哪一种算法？
然后指名几人用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍。

三、检测完善：
1．“想想做做”第1题。
先引导学生读题，理解题目 的要求是要我们从多少根小棒中拿去9根，求还剩多
少根的。然后提问：如果我们不去动手拿，你能算出 还剩多少根吗？

2．“想想做做”的第2题。
学生任选一题：（1）自己说说图意；
（2）想想怎么做；
（3）学生独立做；
（4）反馈。

3．“想想做做”第3题。
（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？

4．“想想做做”第4题。
（1）先以口算卡片出示算式，让学生说出得数。
（2）可以用开火车的形式进行练习，逐步提高口算速度。

5．“想想做做”第5题。
（1） 学生有手势表示得数。
（2） 你发现了什么？
这些题目都是十几减9。
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

2
等于号后面的数都多1。……
评价：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。

四、全课总结：
今天，你有什么收获？

五、课堂作业：《补》1

板书设计：

十几减9

方法一：一个一个地减。
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6。
方法三： 9加(4)等于13。
方法四：13-10+1=4。

教学后记：






















3
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第
一
单元 课题
练习一（1）
第 2 教时 总第 个教案
教学内容：
教科书第3页练习一的1-4页。

教学目标:
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
课前准备：习题中的情境图。

教学过程：
一、知识再现：
1．2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
2．学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二次备课

二、基本练习：
1．完成第1题
（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？
你还知道什么？（指名学生说说）
你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）
怎么列式？（指名学生说说）
教师板书：14-9=（ ）
师：谁来说说是怎样算的？
（2）小朋友们观察右边这幅图，现在请你们认真观察，将算式补 充完整，再独立
完成，集体反馈。
现在哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思？
（请多名同学试着多说说）
2．完成第2题
（1）指名板演，其余学生独立完成。

4
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
3．完成第3题
（1）介绍游戏“跳树桩”规则。
（2）同桌间合作口算。
（3）抽几道题让学生说说计算的思路。
（4）反复进行卡片口算。
4．完成第4题
（1）要求学生2分钟内独立完成。
（2）汇报交流。

三、综合练习：
小朋友们排队。
（1）小华前面有9人，从前往后数，他是第几人？
（2）小华后面还有3人，他们这一队一共有多少人？
四、反思总结：
今天，你有什么收获？

五、课堂作业：《补》2

板书设计：
练习一（1）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=

教学后记：









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第 一

单元 课题
练习一（2）
第 3 教时 总第 个教案
教学内容：
练习一5-8题。
教学目标:
1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
课前准备：习题中的情境图。
教学过程：
一、知识再现：
1.2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
2.揭示课题：
今天我们来做练习加深对知识的理解。
二次备课

二、基本练习：
1.完成第5题
（1）学生独立完成在书上，指名板演。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
（4）说一说计算顺序。
2.完成第6题
（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。
（2）指导书写格式。
（3）由学生独立完成在书上。
（4）在全班交流答案。
强调先做对，在做对的基础上再做快。
3.完成第7题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流时说说题目所表示的意思。

6
（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）
（4）怎么列式？（指名学生说说）
（5）谁来说说是怎样算的？
4.完成第8题。
第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第（2）题，让学生独立完成后再交流。

三、综合练习：
9+6Ｏ9+8
9+5Ｏ9-5
13-9Ｏ11-9
2.教室里有12盏电灯都亮着，关掉9盏电 灯后，教室里还有几盏电灯还亮着？现
在教室里还有几盏电灯？

3.小明跳绳跳了9下，小红跳绳跳了16下，小明再跳几下就可以和小红跳的同样
多？

1.不计算，利用规律在Ｏ填上＞、＜或＝。

四、反思总结：
你有什么收获？

五、课堂作业：《补》3

板书设计：
练习一（2）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
教学后记：







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第
一
单元 课题
十几减8、7
第 4 教时 总第 个教案
教学内容：
书第5-6页。

教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法， 能比较熟练地计算
十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点:
能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：
理解十几减8、7的计算方法。

课前准备：
挂图，学具。
一、情境导入：
1.同学们请看（出示图）请小 朋友们仔细观察这幅图，看看茄子先生今天给我们
带来了哪些信息？
生：原来有15把小号， 拿走8把，还剩多少把？（指多名学生口述）2.先说
怎样列式？根据回答板书：15－8=□
3.为什么这样列式呢？（从总数15里中拿走8，求剩下的部分用减法）

二次备课
二、思索探究、交流共享：
1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2.实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-8=15-5-3=7
方法二：10-8+5=7
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
方法四：15-10+2=7
5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
小结：原来15-8有这么多的 算法，咱们班的小朋友可真厉害呀，小朋友在计算的
时候可以选择自己喜欢的方法进行计算。
6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，
好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

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三、检测完善：
1.做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：
同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、全课总结：
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减8、7）
五、课堂作业：《补》4
板书设计：
十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15-8=15-5-3=7
方法二：10-8+5=7
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
方法四：15-10+2=7
教学后记：






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启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第
一
单元 课题
练习二（1）
第 5 教时 总第 个教案
教学内容:
书第7页练习一1-5题。
教学目标:
1.巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练的进行计算。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．培养学生学习数学的积极情感。
教学重点:
熟练十几减8、7的计算方法。

教学难点：
使学生掌握算法并能熟练的计算。

课前准备：
出示习题。
教学过程：
一、知识再现：
同学们，老师请小朋友们进行抢答，看谁的反应快，算的最好。
出示口算卡片：
13-8= 8+9= 16-7= 14-7=
15-7= 12-2= 12-8= 4+7=

二次备课
二、基本练习：
这节课老师为大 家准备了许多的星星，哪一位小朋友表现的好，他就可以得
到星星。看看，这节课谁最出色，得到的星星 最多。
1.第1题。
（1）先独立完成，后集体反馈。
（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的联系。

2.第2题。
（1）学生独立完成，集体反馈。
（2）观察，找找每组题存在的规律。

3.图上有两只蚂蚁正在打开每一扇门，只有当她们计算对了，门才能打开，你愿
意帮助她们吗？
那就请你们将每一扇门上的算式写下来，开始吧！
（学生独立完成，集体反馈）

4.第4题。

10
（1）要求学生在一分半时间内完成。
（2）指名学生说说计算方法。

5.第5题。
（1）边看图，边回答：这幅图告诉了我们什么？要我们求什么？
（2）列式计算，再集体反馈。

三、综合练习：
16位小朋友排成一队放学回家，张强的前面有8位同学，他的后面有几位同学？

四、反思总结：
你有什么收获？

五、课堂作业：《补》5

板书设计：
练习二（1）
13-8= 8+9= 16-7= 14-7=
15-7= 12-2= 12-8= 4+7=

教学后记：














11