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胡僧苏教版数学一下第三单元

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 11:11
tags:英语, 小学教育

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2020年11月30日发(作者:阳太阳)
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸



单元 课题
认识100以内的数
第 1教时 总第 个教案
教学内容:
教科书第21-23页。

教学目标:
1.通过操作 实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写
非整十的两位数,会 用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点:
会数几十几,会读会写几十几,练习数的组成和写数。
教学难点:
突破数数的难点,体会十进制计数法的特点。
课前准备:
学生:若干小棒。教师:小棒、计数器


教学过程:
一、情境导入:
提问:小朋友,我们已经学习了哪些数?你能按顺序说说吗?
问:他是按什么顺序说的?还能怎样数?
这里最大的数是几?20后面还有很多数,今天白菜 博士和小辣椒要和我们班
开展一场认数比赛,考考大家的读数,写数的能力,你们有没有信心?
教师提问:你能数出二十三根小棒吗?
二次备课
二、思索探究、交流共享:
1.数数比赛。
要求学生两人一组,同桌互相数数看,比一比,看谁数得又快又好。
学生可能会出现以下数法(只要有道理都要肯定)
(1)一根一根地数
(2)先数2捆再数3根。
2.方法优化。
教师提问:谁的方法好?为什么?
师:几个十和几个一合起来是23?
现在老师请你拿出23根小棒,想想看怎样最快?
3.想想说说。
教师提问:2捆添4根是多少根?2捆添9根呢?
要求学生口答,并说说是怎么想的。
师生共同小结:几捆添几根就是几十几。
4.深入探究。
教师提问:29根添上1根是多少?
学生活动,教师巡视作必要的指导。
指名学生演示,教师强调把9根添上1根成为10根小 棒也可以捆成1捆,
从而让学生发现29根添上1是30。
教师追问:三十九添上一是多少?四十九呢?五十九呢?
5.数数游戏。
(1)你能很清楚地摆出八十五根小棒吗?
指名说摆法。
(2)边摆小棒边从85数到99。
问:99再添上1是多少?
引导得出:10个十是一百。(板书)
(3)你能10个10个数到100吗?
先集体数数,再指名数。
三、检测完善:
1.完成“想想做做”第1题
白菜博士想到我们的教室里来参观一下,来之前想要知道我们一(3)班有
几个小朋友?有几张 课桌?有几张凳子?你们能告诉白菜博士吗?
2.完成“想想做做”第2题。
教师引导:白 菜博士和小辣椒想和大家交朋友。白菜博士请小朋友吃香蕉。5
个5个地数,一共有多少香蕉?
待学生数完以后,还可以脱离实物,让学生5个5个地从5数到100。
3.完成“想想做做”第3题。
教师引导:从七十起,一个一个地数到一百,你会数吗?
两个两个数呢?五个五个数呢?
先让学生讨论怎样数,再让指名数一数。
4.完成“想想做做”第4题。
让学生独立完成,集体订正时让学生尽量把话说完整,
5.完成“想想做做”第5题。
小朋友表现真不错,白菜博士给小朋友带来了一些糖果。
请小朋友先10个10个圈一圈,数数一共有几颗。
6.完成“想想做做”第6题。
你知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多少岁吗?
四、全课总结:
今天,你有什么收获?

五、课堂作业:《补》
板书设计:




教学后记:





启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸



单元 课题
数的组成和读写
第 1 教时 总第 个教案
教学内容:
教科书第24页例题和“想想做做”。
教学目标:
1. 通过操作实践活动,会用学具表示100以内的数,初步理解这些数的意义,会读、写100以
内的数, 知道这些数的组成。
2. 在探索新知的过程中,培养动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的意识。
教学重点:
掌握100以内数的读、写和数的组成。

教学难点:
知道几十九后面的数是几,能根据数的组成写成相应的数。
课前准备:
计数器

一、情境导入:
1.听数摆小棒:
(1)我们班有55个小朋友。
(2)小方的爸爸今年36岁。
(3)小林考试得了100分。
2.数字接龙:
(1)一个一个从小到大数:55、56、57、( )、( )、( )、( )、62
(2)一个一个从大到小数:75、74、73、( )、( )、( )、( )、68
(3)十个十个数:40、50、60、( )、( )、( )、( )
二次备课
二、思索探究、交流共享:
1.认识数位和数位顺序。
介绍计数器:上学期,我们 曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫
什么吗?它可以帮助我们学到许多知识。
引 导观察:在计数器上有些什么呢?这些数位,从右边起是怎样排列的呢?
同桌讨论后,指名说一说。
揭示:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。学生齐读。
2.整十数、几十几和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则:(教师边拨珠边说)个位上拨 一个珠子表示1个一,
十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子又表示多少呢?
(1 )提问:小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨上4个
珠子,表示几个十呢?4个十是 多少?40怎么写?
(2)师在计数器个位上再拨5颗珠子。
问:十位上有几颗珠子?表示什么?个位上几颗珠子?表示什么?
指名读数、写数。
小结读写法:从高位起,一位一位地读或写。有几个十就在十位上写几,有
几个一就在个位上写几。
问:4个十和5个一合起来是( )。
(3)生在计数器上拨54,引导回答54里面有几个十和几个一。
比一比,45和54,你发现了什么?
(4)怎样在计数器上表示100?
同桌讨论拨法。引导:十个十是一百,十位上满十向百位进一。
提问:在计数器百位上拨一个 珠子,表示1个什么?是多少呢?你是怎样知
道的?那么一百怎么写呢?
小结:一个百就在百位上写1,十位和个位一个珠子也没有,就在十位和个
位上分别写0。
回答:1个百是( )。100里面有( )个十。
三、检测完善:
1.师:小兔子看小朋友学得这么认真,可高兴了。它给大家搬来了积木想和
大家比赛搭积木。你能看看 有多少个吗?(“想想做做”第1题)
学生独立完成,集体交流。
2.读数(“想想做做”第3题)
指名读数。
师:其实数学就在我们的生活中,只要你时时做个有心人,留心观察,一定
会有更多发现。
3.写数(“想想做做”第2题)
生独立写数,再指名读一读。
4.猜数游戏:
我是由5个十和3个一合起来的,我是谁?
我的十位上是8,个位上是6,我是谁?
我是69添上1,我是谁?
我是100去掉1,我是谁?
我是一个整十数,我比40多,比70少,我是谁?
学生听题猜数。
5.估一估(“想想做做”第5题)
学生讨论估计方法。指名说一说。
四、全课总结:
这节课我们学习了很多知识,你愿意把你所学的知识和大家分享一下吗? < br>课后思考:用九颗算珠,你能拨出我们学习过的哪些100以内的数呢?最大
的两位数是多少?最 小的两位数是多少?
五、课堂作业:《补》
板书设计:
认识几十几
百位 十位 个位
4个十是(40)
4个十和5个一合起来是(45)
1个百是(100)
教学后记:




启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸



单元 课题
整十数加一位数及相应的减法
第 1 教时 总第 个教案
教学内容:
教科书第26页例题和“想想做做”。
教学目标:
1. 经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行计算 。了解加、减法算
式中各部分的名称。
2. 学生经历研究整十数加一位数及相应减法运算方法的过程。
3. 运用所学知识,解决简单的数学问题,从中感悟到生活中处处有数学,同时提高学生学习数
学的兴趣。
教学重点:
比较熟练地进行计算整十数加一位数及相应减法。

教学难点:
运用所学知识,解决简单的数学问题。
课前准备:
情境图、小棒

一、情境导入:
1.口算。
2.口答:27里面有几个十和几个一?2个十加5个一是多少?
8个十加8个一是多少?6个十加5个一是多少?
今天,小猴的水果店开张啦!我们一起去看看吧!(出示挂图)
二次备课
二、思索探究、交流共享:
瞧,小猴的水果店门口放了好多桃子,小朋友们仔细看一下这些桃 子是怎样
放的?你们能列出哪些算式呢?
30+4= 4+30= 34-30= 34-4=
1.这些算式是怎样的算式呢?
根据学生回答,揭题并板书课题:整十数加一位数及相应的减法。
2.提问:30+4等于多少?你是怎么想的?
(根据学生回答,板书得数:34。)
(引导学生从数的组成角度去思考,加深对100以内书的认识)
每一小朋友都有自己的名字,在算式中每个数也有各自的名称。
30+4=34中,相加的两 个数30和4,这两个数叫做“加数”。两个加数相加的
结果,我们把它叫做“和”。
板书:30 + 4 = 34
加数 加数 和
3.提问:4+30等于多少?你又是怎样想的?
指名说一说4+30=34中各部分的名称?
引导学生比较30+4=34.4+30=34 ,指出整十数加一位数,交换加数的位置,计
算时思考的方法是相同的。
4.那34-30等于多少呢?你又可以怎么样算呢?
加法算式中各部分都有自己的名称,减法算式中各部分也都有自己的名称。
减号前面的数34叫被减数,减号后面的数叫减数。减法算式中的得数叫差。
5.同样根据数的组成,你知道34-4等于多少吗?
请小朋友们在书上填一填,并对同桌说说你的想法和它各部分的名称。
6.回音壁 :(计算,并说一说你是怎么想的。)
80+5= 56-50= 62-2= 96-90=
3+50= 2+80= 20+6= 28-8=
选几题说一说加法、减法算式各部分的名称。
7.完成“想想做做”第4题。
提问:(1)你能根据表中的第一行的名称说说左表用什么方法计算?右表用
什么方法计算?
(2)你能计算出结果吗?
三、检测完善:
1.“想想做做”第1题
学生自练后集体校对。
2.“想想做做”第2题。
练习后一组一组得比较,问:你有什么发现?
3.“想想做做”第3题
生独立完成,交流时指名说说算法。
4. “想想做做”第5题
生独立观察,理解题意。
生独立填数,指名汇报解题方法。
5.“想想做做”第6.7题。
指导看图说题意。
列式计算,集体交流。
四、总结评价
提问:这节课学习了整十数加一位数及相应的减法,在今天的学习过程中,
你学到了哪些知识?
四、全课总结:
今天,你有什么收获?

五、课堂作业:《补》1
板书设计:
整十数加一位数及相应的减法
(主题图略)
30 + 4 = 34 34 - 30 = 4


加数 加数 和 被减数 减数
教学后记:






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单元 课题
练 习 五
第 1 教时 总第 个教案
教学内容:
第28页

教学目标:
1.复习认数方面的基础知识 ,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交
流的能力。
2.能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。
3.进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
教学重点:
进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。
教学难点:
认真审题,学会思考。

课前准备:
小黑板。
教学过程:
一、知识再现:
1.介绍一下已学过的数位。 2.在个位上拨珠表示什么?(几个一)在十位拨珠表示什么?(几个十)在百位
上拨珠表示什么? (几个百)整捆的小棒表示什么?(几个十)单根的小棒表
示什么?(几个一)
二次备课
二、基本练习:
1.第1题。
(1)左边有几捆小棒,表示几个十?那右边呢?合起来是多少?
(2)计数器上表示的数是多少?它的里面有几个十和几个一?
谁能完整的说一说?
(3)独立完成后,交流。
2.第2题。
(1)指名说说已学过的哪些数位?你能把它按顺序说一说吗?
(2)读一读前两题,说说要注意什么?
(3)第3小题是开放题,让学生做完后说说自己是怎么想的?
3.第3题。
(1 )开火车的形式回答,指名说说“70+20”、“27-20”、“56-6”、“7+30”的口算
过程。
(2)独立完成,师计时,了解学生的计算速度。
三、综合练习:
1.仔细填空
(1)个位上是2,十位上是4,这个数是( )
(2)个位上是2,十位上的数比个位上多4,这个数是( )
(3)个位是( ),十位上是( )的数是82。
2.按规律填空
(1)20、25、()、()、()、()、()、()、()
(2)84、82、80、()、()、()、()、()、()
(3)21、23、25、()、()、()、()、()、()
3.第4题
指名读表格中文字
问:怎样做还剩的?
师:原有的去掉借走的就是还剩的
学生独立做指名回答。
4.第5题
指名读题
说说有哪两个已知条件?
问题是什么?
怎样做小猫钓了多少条?
师:用一共的去掉老猫钓的就是小猫钓的
学生独立列式,然后指名回答
四、反思总结:
今天这节课你有什么收获?
五、课堂作业:《补》
板书设计:



教学后记:









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单元 课题
数的顺序
第 1 教时 总第 个教案
教学内容:
书第29-30页。
教学目标:
1.在百数表上认识100以内的数,进行数的定位练习,通过探究,发现百数表的行列排列规律。
2.发展思维能力和学习能力,获得积极的情感体验。
教学重点:
百数表里行列的排列规律。
教学难点:
百数表行列与数的关系。
课前准备:
百数表。
教学过程:
一、情境导入:
1.数宝宝住新家
我们已经和100以内的数宝宝成了好朋友,今天它们要搬家,住进新房子 ,我
们一起去看一看,好不好?
(出示百数表)
师:方队里还有不少位置空着,你 知道有哪些数值宝宝还没来吗?快把他们请来
吧,边读边填一填。
2.认识行,列。
师:100个数宝宝整整齐齐的住进了新房子,这就是百数表。
(1)横为行,数一数,百数表有几行?每行有几个数?
15在第几行?……68在第几行?……
(2)竖为列,数一数,百数表有几列?
15在第几列?…… 68在第几列?……
师:说一说15在第几行,第几列?33呢?
挑一个你喜欢的数,说一说它在第几行第几列。
二次备课
二、思索探究、交流共享:
1.探究百数表中列的规律
(1)28在第几列,48在第几列?78呢?
(2)23,43,53,它们在第几列?
生观察讨论,发现百数表中列的小秘密:
每一列个位上的数相同,十位上的数相差1。
2.探究百数表中行的规律
(1)猜想百数表行的小秘密
(2)在百数表中观察11,15,18,19,(20)你有什么发现?
生初步感受百数表行的规律,验证猜想。
(3)在百数表中观察53,54,55,56,理解百数表行的规律
小结:每一行的前9格的数,十位上的数字相同,个位上的数字相差1。
3.竖着看,有什么 规律?斜着看呢?请小朋友们积极开动脑筋,把你发现的规律
告诉小组里的小朋友。
竖:在同一排数里,个位上的数字都相同,十位上的数不同,竖着的邻的两个数
相差10.
斜:从左上到右下每个数字之间相差11,从右上到左下每个数字之间相差9。
4.小结:通 过刚才的交流,我们知道在同一行上,右边的数字比左边大,在同一
排上,下面的数字比上面的大,按从 小到大的顺序数数,后面比前面的
数字大。
5.“试一试”
小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多的奥秘,老师还做了几个“魔
力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新发现!
6.用不同形状的图形分别在百数 表中框出几个数。要求读一读,并找找几个数之
间有什么联系,小组交流。
三、检测完善:
1.第1题。
(1)分类标准:①个位是5的数。②个位是零的数。③十位是5的数。
(2)小组活动再汇报。
2.第2题。
(1)读一读给出的数,想想他们是按什么顺序排列的?
(2)独立完成,汇报交流。
3.第3题。
(1)独立完成,汇报结果。
(2)仿照一些类似的考题考考学生。
4.第4题。
(1)学生看图读题。
(2)你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么?
(3)你认为已经看过了多少病人,为什么?
四、全课总结:
小朋友们用刚刚学到 的本领帮助了数宝宝,你觉得开心吗?今天,我们认识
了百数表,你有哪些收获?

五、课堂作业:《补》

板书设计:









教学后记:






















启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸



单元 课题
比较数的大小
第 1 教时 总第 个教案
教学内容:
书第31-32页。

教学目标:
1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。
2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3.培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学重点:
掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点:
比较方法的总结归纳。
课前准备:
小黑板、挂图
教学过程:
一、情境导入:
1.谈话:前面我们已经认识了解以内的数,你能任意 地说出一个100以内的数吗?
(指定三四人说一说)
2.老师手里有很多小棒,你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样。
3.下面请你们也抓一把小棒片先猜一猜有多少 个,然后再数一数是多少。刚才这
几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数 的大
小。
板书课题:比较数的大小

二次备课
二、思索探究、交流共享:
1.教学例题图。
提问:今天小松鼠和小兔去超市买了什么?
看着这幅图你想知道什么?
小松鼠和小兔比谁买得多呢?你是怎样想的?
2.合作交流
谈话:请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。
谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。
3.分类教学:
(1)比较十位不同的两位数的大小。
①谈话:在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是 比较38与46哪一个数大。
你是怎样想的?
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?
教师板书:46 ○ 38

指定学生上黑板 > 。
全班学生读一读算式46>38。
②教师引导学生在计数器上拨数:46 38
观察计数器,提问:你能根据计数器比较这两个数的大小码?
小结:哪个数十位上的数多,哪个数就大。
(2)比较十位相同的两位数的大小。
教学“试一试”第1题。
谈话:老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?
请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
53○56
(学生在书上完成并汇报结果)
说说你是怎样想的?
小结:两个数比较大小,如果 十位上的数相同,就要看个位上的数,个位上的
数比较大的那个数就比较大。
(3)比较位数不同的两个数的大小。
①出示100 98,你觉得哪个数大,为什么?
比较:89 100 100 99 57 100
②有什么发现?(100里面有10个十,所以100比任意一个两位数大)
再出示:52 9 8 100哪个大?为什么?
③观察这6组,你有什么发现?(交流、汇报)
小结:位数越多,这个数就越大。

(4)归纳方法,出示儿歌。
两个数,比大小,
数位多,就越大,
数位通,比高位,
高位大,数就大,
高位同,比下去。

三、检测完善:
1.第1题。
(1)你知道六十几的数有哪些吗?这些数比六十大还是六十小?比七十呢?
(2)小结:六十几在六十和七十之间,所以六十几比六十大,比七十小。

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