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子亦苏教版数学三年级上册全册教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 11:42
tags:英语, 小学教育

-

2020年11月30日发(作者:严济)
备课本
苏教版三年级上册

数学
全册教案
班级______
教师______
日期______







1

苏教版数学三年级上册教学计划
教师_______日期_______

一、学情分析:
1、学生习惯和兴趣 : 我班学生总体说来,良好的学习习惯已经初步养成 ,大
部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现
象还时有发 生,还需要进一步培养。个别同学的基础较差,学习的积极性不高,
在这方面有待强化。课堂中喜欢动手 参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
2、基础知识和基本技能:
(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知识解决简
单的实际问题。
(2)部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教材分析:

本册 教材的教学内容包括:两、三位数乘一位数、千克与克、长方形和正方形、
两、三位数除以一位数、解决 问题的策略、平移、旋转和轴对称、分数的初步认
识。
1.使学生经历探索两、三位数乘一位 数计算方法的过程、会口算整十、整百乘
一位数;能正确笔算两、三位数乘一位数。
2.千克 和克先教学千克的认识,再教学克的认识,然后安排了一个练习,巩固
对千克和克的认识。最后还安排了 一次实践活动。
3.使学生通过观察、操作、思考和交流等活动,认识长方形和正方形的特征,知道长方形、正方形和角的基本特点,认识长方形的长、宽和正方形的边长、体会
长方形与正方形的联 系和区别。
4.除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在表内除法和简单的有余
数 除法的基础上学习的。
5.长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上,教学各自的特
征、周长的含义及计算。
6.分数的初步认识是在学生认识了万以内整数的基础上,联系实际 生活的需要
认识简单的分数,通过把一个物体或一个图形平均分成几份,引导学生初步认识
分数 。

2

三、教学目标:
1.知识与技能
能正确估 计两位数加、减两位数的得数是几十多,两位数除以一位数的商是
几十多,三位数乘一位数的积是几位数 ,三位数乘一位数的积大约是多少。能正
确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数,知道0与一 个数相乘得0,
会验算除法。
2.过程与方法
在解决问题的过程中,学会进行 简单的、有条理的思考,并在与同伴交流中
逐步学会清晰地表达自己的观点;能应用学到的数学知识,解 决日常生活中的一
些简单的实际问题,并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的
数学信息。
3.情感态度与价值观
感受数学和日常生活密切联系,体会数与形都能 用来描述现实生活中一些现
象,逐步产生对数学的兴趣,能积极参与数学活动;学习客观地评价自己与评 价
他人。
四、教研专题

如何激发学生学习数学的兴趣。
五、教学措施
1.努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围,切实做到以学生为中心,尊重 、
爱护每一位学生,因人因材施教,使每位学生都有收获,都能享受到成功的愉悦。
2.坚持 学生的学习习惯养成教育,使学生养成一丝不苟、认真作业,细心检验
的学习习惯,养成整理错题集,在 班级中成立“一帮一”的学习小组,每天进行
“错题一扫清”的活动,帮助后进生每天都在进步,全面提 高教学质量。
3.利用每周一课的数学阅读以及中午的午间阅读时间,培养学生的数学阅读能
力。对于学习能力较好的学生,鼓励他们阅读《小学生数学报》等,拓宽知识面,
保护学生的数学学习热 情。
4.认真钻研教材,结合中年级学生的年龄特点,教给学生科学的学习方法,使
学生学会 学习,逐步培养学生的自学能力。
六、教学进度表


3


周 次 教 学 内 容
两、三位数乘一位数
备 注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
两、三位数乘一位数 中秋节
两、三位数乘一位数
两、三位数乘一位数
放假
千克与克
长方形和正方形
长方形和正方形
两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数
解决问题的策略
解决问题的策略
分数的初步认识
分数的初步认识
整理与复习
整理与复习
整理与复习
整理与复习、期末检测


国庆节












元旦



期末检测

4


苏教版数学三年级上册全册教案
教师_______日期_______


第一单元 两、三位数乘一位数
课题:两、三位数乘一位数 第 1 课时 总第 课时
教学目标:
1.理解掌握两、三位数乘一位数的方法,能口算整十整百数乘一位数,准确
率达到90%以上 。
2.熟练掌握整十整百数乘一位数的方法,激发学生学习数学兴趣。 教学重
点:能准确进行整十整百数乘一位数的口算。
教学难点:理解算理,积的末尾零的个数。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身。(3分钟左右)
算一组一位数乘一位数的口算:
复习乘法口诀表。
7×5 3×2 4×6 9×9
2×8 5×5 4×7 7×8
二、自学例一(15分钟左右)
1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。
出示:教材例一情境图;
导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。
2.自学
导学单(时间:5分钟)
1.根据所求的问题列出算式,估算结果。
2.尝试用什么方法计算
3.对照书本例一的解答,你用哪种方法?
4.你认为哪种方法更方便合理?
在学生自学时,教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上,
备用。导学要点:
最简便的方法
2×3=6
2×30=60
3.小组交流
交流内容:
1.有哪些方法?每种方法是怎么算的?
2.哪种方法最简便?说说怎样口算?
点拨:
1.整十整百数乘一位数,只要一位数乘一位数,再在积的末尾添上0
2.乘数中有几个0,就在积的后面添上几个0。

5
全班交流
分析书本上出现的几种方法,给予适当的点评。
三.练习(15分钟左右)
(一)适应练习
1.第一页试一试第2题
2.想想做做第2题
(二)口算练习
1.想想做做第3题
2.想想做做第4题
点拨:
都用乘法乘上它们之间的进率
提示:1时=60分
1分=60秒
(三)比较练习
1.想想做做第1题
2.想想做做第4题
(四)创编练习
果园里种了300棵,300棵梨树,300棵苹果树,根据以上信息提出一 个用
乘法解答的问题,并解答。
四.课作(8分钟左右)
完成补充习题第1页
提高题:
比较大小:
700×6 O 600×7
800×3 O 700×4
8×800 O 700×9
帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”
五.家作
《课课练》第1页。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:倍的认识 第 2 课时 总第 课时
教学目标:
1.学生通过直观的操作,把几倍和几个几之间的联系凸现出 来,使学生
初步认识倍,初步建立倍的概念,。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点:建立“倍”的概念。
教学难点:理解“倍”的本质含义。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习旧知。(时间:3分钟)
1.△△△
□□□□□□□□□

6
△有( )个,□有( )个( )。
2.○○
●●●●●●●●
○有( )个,●有( )个( )。
二、自主建构。(时间:15分钟)
出示花坛图。
谈话:对两个数量进行比较,除 了求这两个数相差多少,我们还可以从另外
的角度进行比较,今天我们就来学习一个新的数学概念——倍 。出示课题。
1、引入(1)从图中你知道了哪些信息? 你能比一比这三种花的朵数吗?
(2)比如黄花和蓝花还可以这样比。
蓝花有2朵,把黄花两朵两朵地圈一圈,黄花里有几个2朵? 黄花有这样的
3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。(学生跟着读一读)
点拨:我们把2朵蓝花看成一份,那么红花有这样的几份呢?
可以怎样圈呢?黄花里有几个2朵?
2. 自学。
3.试着列出算式。 导学单(时间:5分钟) 1.红花的朵数是蓝花的几倍?
圈一圈,完成书本P4的填空。 2.你会照样子说一说吗?
3、全班交流。
交流内容
1. 倍?你是怎样想的呢?
2. 为什么列除法算式?
3. 红花增加2朵,红花的朵数 又是蓝花的几倍?
交流重点:
蓝花有2朵,红花有8朵,8朵里面有几个2朵,红花的朵数 就是蓝花的几
倍,求8朵里面有几个2朵,就是把8朵按每2朵一份进行平均分,所以用除法。
指出:“倍”不是单位名称,不用写上。
小结:今天学习的有关“倍”的知识,实际上就是在 过去学习的“几个几”
知识上发展的,解答这样的题目,必须要看清楚:①谁和谁比。②第一行有1个几,第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。要求一个数是另一个数的几
倍,就是求一个数里 有几个另一个数,要用除法算。
三、内化练习。(时间:15分钟)
【基本练习】
1.第5页想想做做第1题。(口答)
2.第5页想想做做第2题。
先摆一摆、分一分,再填空。
提炼总结:12是3的()倍。
12是4的()倍。
启发:你可以怎样想?2个2个连,10里面有5个2,彩球的个数是白球的
5倍。
3.第5页想想做做第3题。
提问:你打算怎么连?
将填空补充完整。
【拓展练习】;1、拍手游戏;谈话:老师拍几下,你能拍出我的几倍吗?;
引导:要怎样拍才能清楚的 听出来;请你拍出你想拍的数目,然后你想让大家拍

7
出你的几倍;2、小明今年 8岁,妈妈32岁,妈妈的年龄是小明的;导学要点:
要求妈妈的年龄是小明的几倍就是求32里;【创 编题】;数一数,填一填;△△△
()个;○○○()个;□□□□□□()个;☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆()
个;(

【拓展练习】
1、拍手游戏
谈话:老师拍几下,你能拍出我的几倍吗?
引导:要怎样拍才能清楚的听出来。
请你拍出你想拍的数目,然后你想让大家拍出你的几倍。
2、小明今年8岁,妈妈32岁,妈妈的年龄是小明的几倍?
导学要点:要求妈妈的年龄是小明的几倍就是求32里面有几个8,所以用
除法。
【创编题】
数一数,填一填。
△△△ ( )个
○○○ ( )个
□□□□□□ ( )个
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆( )个
( )是( )的( )倍。
( )是( )的( )倍。
( )是( )的( )倍。
( )是( )的( )倍。
帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”
四、课作。(时间:7分钟)
基础题:《补充习题》第2页。
提高题:一根绳子长20米,对折两次后,原来绳子是现在的几倍?
五、家作。
1.《课课练》第几页第几题。
2.你能用“倍”说句话吗?说给爸爸妈妈听。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:倍的认识练习 第 3 课时 总第 课时
教学目标:
1.巩固学生对倍的认识,能结合不同的现实情境解答“求一个数是另一个数
的几倍”的简单实际问题。
2.培养学生有条理的表达能力,发展数学思考,增强学习数学的信心。 教
学重点:巩固对相关数量关系的理解。
教学难点:合理选择、组合信息。
教学准备:课件
教学过程:
一、 口算热身(5分钟左右)
第1组(第5题)
20×6 4×80

8
600×9 5×700
50×6 3×800
请3组学生,快速口答。并选择1和3说说思考过程。
第2组
70×3 400×6
600×5 5×800
500×7 40×9
200×8 3×30
导入:在规定的时间内完成8题,看谁完成的又快又准确。
说说在口算这些题时要注意些什么?
二、 练习(25分钟左右)
[基本练习]
1. 第6题
量一量,求出第一条线段的长度是第二条的几倍。
导学要点:应该把 第二条线段的长度看作1份,要求第一条线段里有这样的
几份,可以用除法计算。
2. 第7题
学生独立思考解答。
点拨:求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
【整体练习】
1.完成练习单 探究本上完成如下练习 (一)创编题
小华套圈套中63个,
小丽套中9个。
小华套中的个数是小丽的几倍? (二)活用题
(1)完成书本P6第8题。
(2)完成书本P6第9题。
2.交流展示
(1)小组交流
说说每题是怎样思考的。
(2).集体交流
第8题引导:选择的条件是什么,为什么这样选。
第9题引导:依据问题合理选择已知条件或依据条件灵活提出不同的问题;
进一 步体会倍比与差比的联系与区别。
三、 课作(10分钟左右)
1.完成《补充习题》第3页。
2.提高题
有一个四位数,千位上的数是百位上的 2倍,百位上的数是十位上的2倍,
十位上的数是个位上的2倍,这个四位数是( )。
四、家作
1.《课课练》第 页第 题
2.阅读小数报第 版什么内容,或其余的阅读材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:求一个数的几倍是多少的实际问题 第 4 课时 总第 课时 教学目标:

9
1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多
少的应用题。
2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3.探索新旧知识的内在联系,发展学 生的思维,培养学生灵活解题的能力。
教学重点:加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几 倍是多少”数
量关系的认识。
教学难点:明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身。(3分钟左右)
选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的?
1、按要求摆一摆,说一说
(1)第一行摆2根小棒,第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的( )倍。
(2)第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
问:你是怎么摆的?你发现了什么?
二、自学例1。(15分钟左右)
1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
出示:教材例1情境图。
导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单(时间:5分钟)
1.根据所求的问题列式解答。
2.尝试用摆小棒的方式解答。(你遇到什么问题?)
3.对照书本第7页例4的解答,与书本不同在哪里?并进行改正。
在学生自学时,教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上,
备用。
3.小组交流。 交流内容
1.画柳树时画了几个几棵?
2.摆柳树时摆了几个几 棵?(3个5棵),求柳树有多少棵,也就是求3个
5棵时是多少,可以用什么方法来计算?
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。
导学要点:
求5的三倍是多少,就是求3个5是多少,用乘法做。
针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。
三、练习。(15分钟左右)
【基本练习】
(一)适应练习。
1.第7页想想做做,第1题。
点拨: 用摆的方式,学生通过动手操作,理解3的4倍就是4个3是多少,
5的2倍,就是求2个5是多少,用 乘法做。

10
(二)口答练习。
1.口答列式并说出结果。
5的3倍是多少?
6的8倍是多少?
10的2倍是多少?
9的5倍是多少?
15的4倍是多少?
快速列式的方法:用乘法计算。
(三)比较练习。
1.第8页的第2题 。
先让学生在图中填出条件和问题,再列式解答。
提示:搞清楚谁是1倍数,谁是5倍数。
2.第8页的第3题。
提示:梅花鹿是1倍数,大象是4倍数。
3.第8页的第4、5题。
(四)创编练习。
根据以上信息提出一个用乘法解答的问题,并解答。
点拨:提出求倍数的问题。
四、课作。(8分钟左右)
完成《补充习题》第4页。
帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。
『提高题』
连线拼题:
体育组的器械室里球类数量需要整理统计,下面各组将收到为你们准备的9
张小条信息(散乱放置),请你们用他们组成三道解决问题,以小组为单位帮助
体育组把信息整理出来 。
排球有5个;羽毛球有3个;实心球有4个;白皮球有6个(为什么这条信
息放在一边呢? );五、家作;1.《课课练》第4页;第一单元两、三位数乘一
位数;课题:练习一第5课时总第课时 ;教学目标:;1.进一步巩固整十数、整
百数乘一位数的方法,能正;2.通过练习,培养学生分析问 题、解决问题的能力,;
教学重点:能正确进行整十数、整百数乘一位数的计算;教学准备:课件;教学
过程

排球有5个。足球的个数是排球的7倍。足球有多少个?
羽毛球有3个。篮球是羽毛球的2倍。篮球有多少个?
实心球有4个。乒乓球比实心球多4个。乒乓球有多少个?
白皮球有6个(为什么这条信息放在一边呢?)
五、家作。
1.《课课练》第4页。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:练习一 第 5 课时 总第 课时
教学目标:

11
1.进一步巩固整十数、整百数乘 一位数的方法,能正确进行计算;进一步掌
握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多 少”等简单实际
问题的基本思考方法;能通过估计解决简单实际问题。
2.通过练习,培养学 生分析问题、解决问题的能力,合作交流、认真倾听的
能力,增强学生的估计意识。
教学重点 :能正确进行整十数、整百数乘一位数的计算,掌握“求一个数是
另一个数的几倍”以及“求一个数的几 倍是多少”等简单实际问题的基本思考
方法。教学难点:乘法估算的实际问题。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身(5分钟左右)
1.练习一第1题。
第1题选择一组请学生说说你是怎么算的?突出整十数、整百数乘一位数的
口算方法。
2.练习一第2题。
口算比赛,2分钟内完成。
第2题关注学生的正确率,错的要让学生说说错在哪里。
二、练习(25分钟左右)
【基本练习】
1.练习一第3-6题。
学生围绕练习单的要求进行自主练习,然后根据要求在小组内交流。 练习
单:
(1)完成书本第9-10页第3-6题。
(2)仔细观察,这4道题目可以分几类?
(时间:6分钟)
小组交流。 交流内容:
(1)轮流汇报,有不同意见的指出、交流,并达成一致意见。
(2)说说怎么分类,为什么这样分。
全班交流。
全班交流时重点说说为什么这样分类,并把两种分类板书起来。
2.练习一第7题。
先同桌互提,再全班交流。
重点引导孩子思考提除法计算的问题就是刚才的哪一类。
【创编练习】
红花有8朵, , ?
补充一个条件和一个问题,成为倍数关系的实际问题。
提示:根据刚才的两种分类进行提问。
【对比练习】
练习一第8、9题。
比较,说说要注意什么。
提醒:看清楚条件和问题,然后确定该用什么方法计算。
【估算练习】
练习一第10、11题。
交流估算的方法。

12
点拨:第1 0题李叔叔每分钟最多打100个字,8分钟打100×8=800(个),
但这篇文章有800多个字 ,800﹤800多,所以不能。
第11题把两位数看作整十数后再估算。
三、课作(10分钟左右)
完成《补充习题》第6-7页第1-5题。
全班校对,分析典型错例。
统计正确率,错误的订正。
提高题:
妈妈买回苹果和梨一共27个,其中梨的个数是苹果的2倍,苹果有几个?
梨有几个?
点拨:通过线段图理解,把苹果看作1份,梨有这样的2份,总共是3份,
那每一份就是27÷3=9 (个)。
四、家作
1.《课课练》第几页第几题
2.阅读小数报第几版什么内容,或其余的阅读材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:两、三位数乘一位数(不进位) 第 6 课时 总第 课时 教学目标:
1.结合现 实情境,让学生理解两、三位数乘一位数(不进位)笔算的算理,
引导学生探索学习两、三位数乘一位数 (不进位)的笔算方法,能够正确地计算。
2.经历探索算理、算法的过程,学会与他人交流,培养学 生初步的分析、
推理能力,发展学生的形象思维。
3.在解决问题的过程中,体会学数学、用数学的乐趣,激发学生的学习热
情。
教学重点:两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。
教学难点:理解算理,明确书写格式。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身。(2分钟左右)
20× 3 4× 30 500× 4
40× 2 60× 6 300× 5
选择其中1-2题请学生说说你是怎么算的?突出算理。
二、自学例5。(15分钟左右)
1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。
出示:教材例5。
导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单(时间:5分钟)
1.根据所求的问题列出算式,尝试用小棒摆一摆,说说可以怎样计算。
2.尝试用竖式解答。(你遇到什么问题?)
3.对照书本第11页例5的解答,与书本不同在哪里?并进行改正。
4.回答书本茄子老师的问题。
在学生自学时,教师巡视,收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演
到黑 板上,备用。
3.小组交流。 交流内容:

13
1.同桌交流小棒的摆法。
2.在用竖式计算时遇到什么问题?你怎么解决的?
3.说说怎样用竖式计算两位数乘一位数?
4.怎样用乘法进行验算?
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。
导学:
借助小棒摆法明确算理。
追问:竖式中的“6”是哪两个数相乘的积?为什么要把“6”写在 个位上?
第二次乘得的“3”为什么要写在十位上?
体醒学生通过自觉验算提高计算的正确率。
针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。
三、练习。(15分钟左右)
(一)适应练习。
第12页试一试。
点拨:
列竖式时,为什么要把312写在上面?积的百位上应该写几?为什么?强调
三位数乘一位数的算理,提醒计算的格式。
(二)对比练习。
1.想想做做第1题。
2.想想做做第2题中第2、3小题。
让学生说说积的定位方法及其思考过程。
(三)综合练习。
1.想想做做第3、4题。
2.想想做做第5题。
说说列式时的思考过程。
注意计算的正确率和合格率,为突破进位乘法计算的难度打下基础。
(四)创编练习。
蓝花有4行,每行12棵;紫花有5行,每行11棵;黄花有3行,每行13
棵。 根据以上信息提出一个用乘法解答的问题,并解答。
帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。
四、课作。(8分钟左右)
完成《补充习题》第8页中的第2题中的第一列,第3-6题。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”
【提高题】
3 □ 1 □ 3
× 2 × 3
□ 4 □ 6 □
五、家作。
1.《课课练》第 页第 题。
2.阅读小数报、时代报相关材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:两、三位数乘一位数(一次进位)第7课时 总第 课时 教学目标:
1.探索两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法,理解算理、掌握算法。

14
2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入,体验由直观到抽象
逐 步抽象出乘法笔算方法的过程,感受推理验证的数学思想方法。
3.培养合作交流的意识,自主探索的学习习惯。
教学重点:探究两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
教学难点:理解乘积满几十向前一位进几的道理。
教学准备:课件
教学过程:
一、笔算热身。(2分钟左右)
指名学生板演:
24×2=;213×3=;说说 213×3=你是怎么算的?回顾两三位数乘一位;二、
自学例6;1.明确例题中的数学信息及所需解 决的问题;出示:教材例6情境图;
导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习;2.自学; 导学单(时间:
5分钟);1.根据所求的问题列出算式,估算结果;2.尝试用竖式解答;3.试着< br>用小棒摆一摆、算一算;4.对照书本第13页的解答,找出不

24×2=
213×3=
说说213×3=你是怎么算的?回顾两三位数乘一位数的方法。
二、自学例6。(15分钟左右)
1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。
出示:教材例6情境图。
导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单(时间:5分钟)
1.根据所求的问题列出算式,估算结果。
2.尝试用竖式解答。(你遇到了什么问题?)
3.试着用小棒摆一摆、算一算。
4.对照书本第13页的解答,找出不同,并进行修改。
在学生自学时,收集学生竖式计算的不同情况,备用。
3.小组交流。 交流内容
1.在计算竖式时遇到什么问题?你是如何解决的?
2.说说两位数乘一位数个位有进位时怎么处理?
交流要点:
(1) 小棒演示操作;
(2) 先算2个8是多少,再算2个40 ,最后把两次结果相加。其中2个
8的
16根,把其中的10根捆成一捆,最后是9捆又6根。
(3)竖式书写时,为了防止忘记,进位数可写小一些记在横线上。
4.全班交流。
分析学生自学中出现的各种情况,给予适当点评。
归纳:用一位数乘被乘数个位上的数,积满几十,就向十位进几。
针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。
三、练习(15分钟左右)
(一)适应练习。

15
1.第14页试一试。
讨论:积的百位上应该写几?为什么?
引导归纳乘数是一位数的乘法计算方法,说明乘的顺序及进位法则。
2.想想做做1。
比较38×2和43×3竖式的异同点。
(二)基本练习
想想做做2.
为了竖式书写方便,一般把一位数写下面。
(三)综合练习
想想做做3、4、5题。
第5题强调:因为整个图形被平均分成了8份,所以整个图形表示的 数是涂
色部分表示的数的8倍。
(四)创编练习。
桃子有35个,梨有13个,苹果的个数是桃子和梨的总数的2倍,苹果有多
少个?
要求苹果多少个,应先求出桃子和梨一共的个数。
四、课作。(8分钟)
完成《补充习题》第10-11页的第3、5、6题。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。
『提高题』
填一填,你有几种不同的填法?
1 □
× 3
□ □
三、家作。
1. 课课练第 页。
2. 课外阅读。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:练习二(1) 第 8 课时 总第 课时
教学目标:
1. 巩固两、三位数乘一位数的笔算方法,正确、熟练地进行两、三位数乘
一位数的笔算,正 确率达90%以上。
2.灵活运用所学的知识解决实际问题。
3.培养验算的良好数学习惯。
教学重点:口算、笔算、验算方法的巩固,快速高效的进行计算。
教学难点:解决问题时能读懂题意,明确数量之间的关系。
教学准备:课件
教学过程:
一、 口算热身
1. 4×20 90×5 40×4
60×3 6×70 200×8
选择其中两题说说思路。
2.第15页练习二第1题
全班独立完成,注意了解正确率。

16
二、 练习
[基本练习]
1.第15页练习二第2题。
算完引导比较:每组题在计算时有什么相同点和不同点。
2. 第15页练习二第3题。
说说错在哪里,计算时应该注意什么?
【整体练习】
1、完成练习单 练习单: 在探究本上完成如下练习。
1. 完成第4题中前两列。
2. 完成第5-7题。 *想办法验证你的答案,确保做对。
学生围绕练习单的要求进行自主练习。 (二)创编题
李老师家距离学校221米,他每天上班都要走两个来回,李老师每天至少要
走多少米? 思考:有什么叫来回?可以怎样解答?
2.交流展示。
(1)小组交流。
(2)集体交流。
交流答案,并说说注意点。
第4题了解学生计算中的典型错误, 并进行有针对性的指导。第7题交流思
考过程。创编题,理解一个来回就是2个221米,两个来回就是 4个221米,这
题求的是4个221米是多少。
三、 课作
1.《补充习题》第12页第1-3(其中第2题做前两列。)
全班校对,分析典型错例。统计正确率,错误的订正。
全对的做提高题。
2.提高题:
□里最大填几?
□28×4<1000 □×216<1000
四、 家作
1.《课课练》第 页第 题。
2. 阅读课外资料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:练习二(2) 第 9 课时 总第 课时
教学目标:
1. 自主探索并掌握不进位的两位数乘一位数的口算方法,并能正确计算;进一步掌握不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算,会估计积是几位数,并能
解决连续两问的简单 实际问题。
2.通过练习,积累分析数量关系、确定解题思路的经验,提高合作交流、认
真倾 听的能力,增强学生的估计意识。
教学重点:不进位的两位数乘一位数的口算和不连续进位的两三位数乘一位
数的笔算。
教学难点:估计两、三位数乘一位数的积是几位数。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身(7分钟左右)

17
1.练习一第1题。
一组一组口答。
说说两位数乘一位数的口算方法。
点拨:以32×2为例,不进位 的两位数乘一位数的口算方法通常是:
30×2=60,2×2=4,60+4=64。
2.练习一第2题。
独立完成。
集体校对。
选择其中的2题让学生说说是怎么算的,突出口算方法。
二、练习(25分钟左右)
【口答练习】
1.练习二第10题。
出示第一组,说说积是几位数,是怎么判断的。
出示第二、三组说说积是几位数,为什么。
选择一组进行笔算,验证刚才的估计。
重点引导学生掌握判断积是几位数的方法,还要引导学生联系笔算结果检验
此前所作的判断。
【基本练习】
练习二第11-13题。
学生围绕练习单的要求进行自主练习,然后根据要求在小组内交流。 练习
单:
(1)完成书本第16页第11题下面一行。
(2)完成书本第16页第12、13题。
(3)想办法验证你的答案是否正确。
(时间:8分钟)
小组交流。 交流内容:
(1)轮流汇报,有不同意见的指出、交流,并达成一致意见。
(2)说说做题时有什么值得注意的地方。
全班交流。
针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。
【创编练习】
1.根据要求填一填。
积是三位数:□32×3
积是四位数:□32×3
点拨:百位上的积不需要进位, 得数通常是三位数;百;2.16只兔子和1
只小鸡一共有多少只脚?;提醒:每只兔子有4只脚,每只 小鸡有2只脚;三、
课作(8分钟左右);完成《补充习题》第18-19页第2、4、5、6题;全班 校
对,分析典型错例;统计正确率,错误的订正;提高题:;填一填;□24;×□;
□□96 ;点拨:从个位4乘几得数的个位为6开始思考;四、家作;1.《课课

点拨:百位上的积不需要进位,得数通常是三位数;百位上的积需要进位,
得数通常是四位数。
2.16只兔子和1只小鸡一共有多少只脚?
提醒:每只兔子有4只脚,每只小鸡有2只脚。

18
三、课作(8分钟左右)
完成《补充习题》第18-19页第2、4、5、6题。
全班校对,分析典型错例。
统计正确率,错误的订正。
提高题:
填一填。
□ 2 4
× □
□ □ 9 6
点拨:从个位4乘几得数的个位为6开始思考。
四、家作
1.《课课练》第几页第几题
2.阅读小数报第几版什么内容,或其余的阅读材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:两、三位数乘一位数(连续进位)第 10 课时 总第 课时 教学目标:
1. 让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程,掌握笔算方法 。
渗透估算的方法,让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。
2.通过知识迁移,在已有的知识经验的基础上,探究领悟出连续进位的计算
方法。
3.培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。
教学重点:两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。
教学难点:正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。
教学准备:课件
教学过程:
一、计算热身。(2分钟左右)
用合适的方法计算下面各题。
30×4= 20×3= 200×3= 210×4=
32×4= 28×3= 262×3= 216×4=
说说多位数乘一位数的进位乘法,在进位计算的时候要注意什么?
二、自学例7。(15分钟左右)
1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。
出示:教材例7情境图。
导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时,收集学生竖式计算的不同情况,备用。
导学单(时间:5分钟)
1.根据所求的问题列出算式,估算结果。
2.尝试用竖式解答。(你遇到了什么问题?)
3.对照书本第17页的解答,找出不同,并进行修改。
3.小组交流。 交流内容
1.在计算竖式时遇到什么问题?你是如何解决的?
2.说说两位数乘一位数个位、十位都有进位时怎么处理?
交流要点:

19
48×4的详细计算步骤,注意让学生说清楚十位、百位上分别是几?是怎样
得到的?
4.全班交流。
分析学生自学中出现的各种情况,给予适当点评。
归纳:1.用一位数乘两位数上个位上的数,积满几十向十位进几;
2.用一位数乘两位数上十位上的数,积满几百向百位进几;
3.不要漏加进位数字。
练习(15分钟左右)
三、适应练习。
1. 第17页试一试。
讨论:积的百位、千位上各是几?分别是怎样得到的?
小结:1.用一位数一次乘两三位数上 各位上的数,积满几十向前一位进几;
2.不要漏加进位数字。
结合具体的计算过程进行适当的追问,进一步突出对每次进位的处理方法。
想想做做1。
四、基本练习
想想做做2、3.
五、综合练习
想想做做4、5、6题。
第4题“定员112人”的含义;
第6题让孩子认识到:根据题中的条件不仅可以算出小英已 看了多少页,而
且还能算出这本书的总页数。
六、创编练习。
3 □ 8
× □
□□ 3 2
七、课作。(8分钟)
完成《补充习题》第14-15页的第2、5、6题。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。
『提高题』
□ 里最大填几?
□ 28×4<1000
□ ×216<1000
八、家作。
1.课课练第 页。
2.课外阅读。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:练习三(1) 第 11 课时 总第 课时
教学目标:
1. 进一步巩固需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法,掌握用乘
法和加(减)法两 步计算的实际问题。
2.进一步加深对相关数量关系的理解,锻炼根据需要解决的问题合理选择和
组合信息的能力。
3.发展数学思考,增强学习数学的信心。

20
教学重点:需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点:相关数量关系的理解。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身(5分钟左右)
第1组(第1题)
6×7+4 2×8+6
7×9+5 5×5+3
3×9+7 8×6+7
请3组学生,快速口答。并选择1和3说说思考过程。
第2组
40×3 400×3
500×5 5×700
800×7 4×90
200×3 9×30
导入:在规定的时间内完成8题,看谁完成得又快又准确。
说说在口算这些题时要注意些什么?
二、练习(25分钟左右)
[基本练习]
第2题
43×8 7×44 39×5
75×6 3×284 9×263
6×724 355×8
学生独立完成。
点拨:有针对性地选择几题进行讲评。注意如何连续进位。
【整体练习】
1.完成练习单 探究本上完成如下练习
(一) 创编题 改错
点拨:改错时要先 按照三位数乘一位数的笔算方法认真检查每道题计算是否
正确,如果错误,知道错在哪里,然后改正过来 。 (二)活用题
(1)完成书本P19第3题。
第3题导学要点:解题过程要清晰,书写要整齐。
(2)完成书本P19第4题。
第4题导学要点:可以根据条件出发思考,也可以从问题入手思考。
(3)完成书本P19第5题。
第5题导学要点:要求吃掉25棵,还剩多少棵,就要先算出3筐白菜一共
多少 棵。
2.交流展示
(1)小组交流
说说每题是怎样思考的。
(2).集体交流
三、课作(25分钟左右)
1.完成《补充习题》第16、17页。
四、家作

21
1.《课课练》第12页。
2.阅读小数报第 版什么内容,或其余的阅读材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:练习三(2) 第 12 课时 总第 课时
教学目标:
1.使学生掌握需要进位的两位数乘一位数口算方法,;2.通过解决不同现实< br>情境中的问题,进一步体会分析;3.经历观察、假设、试验、推理等活动,提高
对乘法;教学重 点:需要进位的两位数乘一位数口算方法;教学难点:体会估算
和笔算的不同价值;教学准备:课件;教 学过程:;一、口算热身(3分钟左右);
400×7400×2;32×35×800;50×89× 600;21×34×
1. 使学生掌握需要进位的两位数乘一位数口算方法,形成相应的口算技能;
并熟练掌握需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。
2.通过解决不同现实情境中的问题,进一步体会分析问题的方法,积累解决
问题的经验。
3.经历观察、假设、试验、推理等活动,提高对乘法 的理解水平,发展数
学思考,培养认真审题的习惯。
教学重点:需要进位的两位数乘一位数口算方法。
教学难点:体会估算和笔算的不同价值。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身(3分钟左右)
400×7 400×2
32×3 5×800
50×8 9×600
21×3 4×22
13×3 21×4
请学生,快速口答。并选择1和3说说思考过程。
二、练习(27分钟左右)
[基本练习]
3. 第6题
13×3 2×14 24×2
16×3 4×14 24×3
学生尝试完成第一组,说说思考的方法。说说上下两题的相同点和不同点。
完成其余两组。
点拨:相同点:每组上下两题都是两位数乘一位数,口算时都可以用一位数
先乘几个十,再乘几 个一 ,最后把两次乘得的结果合起来;不同点:上面一题
不需要进位,下面一题需要进位。
说说在口算这些题时要注意些什么?
4. 第7题
学生独立思考解答。
选择一些题目让学生说说口算方法。
【整体练习】
1.完成练习单 在书本和探究本上完成如下练习
(一)创编题 估计每题的积各是几位数。

22
513×4 119×5 6×42
引导:请学生说说估计的过程。 (二)活用题
(1)完成书本P20第8题。
第8题3至5分钟的时间完成,对计算过程中的连续进位进行适当点评。
(2)完成书本P20第9题。
第9题点拨:先求小李加工的零件数。
(3)完成书本P20第10题。
第10题追问:两小题的解题过程有何异同。
(4)完成书本P20第11题。
第11题的第1小题帮助学生说清楚估算的思考过程。
(5)完成书本P20思考题。
思考题点拨:根据计算的方法和过程一步步推理判断。
2.交流展示
(1)小组交流
说说每题是怎样思考的。
(2)集体交流展示
三、课作(10分钟左右)
1.完成《补充习题》第18、19页。
2.提高题
书本P20思考题。
四、家作
1.《课课练》第13页第 题
2.阅读小数报第 版什么内容,或其余的阅读材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:乘数中间有0的乘法 第 13 课时
教学目标:
课时 总第
1. 通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2.经历探索乘数中间有 的乘法的笔算方法的过程,能正确计算乘数中间有0
的乘法。能正确进行计算,正确率达到85%以上。
3.在数学活动中获得成功的体验,进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点:能正确计算乘数中间有0的三位数乘一位数。
教学难点:正确计算乘数中间有0的三位数乘一位数。
教学准备:课件
教学过程:
一、听故事,提问题。(预设3分钟)
1.听故事。
2.仔细观察图,提出问题。
故事:有一天,3只小猫背着鱼篓,拿着鱼竿,高高兴兴地到河边去钓鱼,
来到河边后一边钓鱼 一边捉蝴蝶,一天下来结果怎样呢?
二、探索“0和一个数相乘得几”(15分钟左右)
1.出示:教材例8情境图。
导入:图中有哪些数学信息?
说说你从图中得到了哪些信息?你是怎样看出来的?

23
2.小组交流:
(1)用加法计算:0+0+0=0
(2)用乘法计算:0×3=0
讨论:0和3相乘等于0你是怎样想出来的?
问:0×3=0表示什么意思?
3个0相加等于0,改写成乘法算式还可以怎样写?
3.形成结论:
想一想:
(1)0×7和8×0结果是多少?
问:你能从几个类似的算式有什么发现?
(2)小结:0和一个数相乘得0。
问:你能从几个类似的算式有什么发现?
(二) 探索乘数中间有0的乘法的计算方法。
出示例9图。
问:你能求出这个看台一共有多少个座位吗?
1.仔细看图,理解题意。
说说:这个看台一共有几排?每排有几个座位?
思考
估计一下,学校体育馆大约一共有多少个座位?要求学生算一算,到底有几
个座位? 积的十位上的0怎样得到的?与刚才估算的结果接近吗?
导学单(时间:5分钟)
1.根据所求的问题列式解答。
2.尝试用竖式解答。(你遇到什么问题?)
3.完成书本第21页例9的解答。
4.回答书本茄子老师的问题。
在学生自学时,教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板
上,备用。
【小组交流】 交流内容
1.在用竖式计算时用到什么问题?你怎么解决的?
2.说说怎样用竖式计算的?
【全班交流】
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。
展示学生作业,分析典型错误和不足。
出示,指名学生指出错误并改正。
三、练习。(15分钟左右)
基本练习
1.第22页,第1题。
口答。
2.第22页,第2题。
练习后提问
题目中间有0,答案中一定有0吗?为什么?三位数乘一位数,积是几位数?
啄木鸟医生
第22页,第3题。
提示:先分析错因,再改正。

24
比比谁第一
第22页,第4题。选做
选作:左边四题
提示:一般把位数多的因数写上边。
实践应用
第22页,第5,6题。
理解还够编3个中国结吗?写出理由,可以体现不同的方法。
四、课作。(8分钟左右)
课堂作业:
《补充习题》第 页
在学生练习时,教师收集学生竖式计算的多种情况并做好个别辅导。
典型错题收集
创编练习。
每日一题:在□里填上合适的数。
集体讲评,由学生讲解错题
家庭作业:
1.《一课一练》第 页。
2.阅读小数报课外阅读材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:末尾有0的乘法 第 14 课时 总第 课时
教学目标:
1. 理解掌握末尾有0的乘法的方法,能列式计算末尾有0 的乘法。
2.学会正确列式计算末尾有0 的乘法的方法解决生活中的实际数学问题。
教学重点:能正确掌握列式计算末尾有0的乘法的方法。
教学难点:对于列式的格式,积的末尾0的个数。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入。(3分钟左右)
列式计算43×8 7×44 355×8
2×304 603×3 207×9
三、自学例10(15分钟左右)
1.明确 例题中的数学信息及需要解决的数学问题;实际上也是三位数乘一位
数的问题;2.自学;导学单(时间 :五分钟);1.根据所求的问题列出算式;2.
怎样计算4×120?;3.注意书写格式;3.小组 交流;交流内容:;1.你是怎么
想的?;点拨:;可以先尝试计算4×12;2.说说有没有什么较为 简单的方法?;
4.全班交流;分析书本上出现的几种方法,给予适当的点评;提示:

1.明确例题中的数学信息及需要解决的数学问题。
实际上也是三位数乘一位数的问题。
2.自学
导学单(时间:五分钟)
1.根据所求的问题列出算式。
2.怎样计算4×120?
3.注意书写格式。

25
3.小组交流
交流内容:
1.你是怎么想的?
点拨:
可以先尝试计算4×12
2.说说有没有什么较为简单的方法?
4.全班交流
分析书本上出现的几种方法,给予适当的点评。
提示:
注意书写格式
四.练习(15分钟左右)
(二)适应练习
210×3
320×2
400×4
550×2
620×5
点拨:
先把末尾的0去掉计算,再在结果的末尾加上0,乘数有几个0,就在后面
添几个0.
(二)巩固练习
想想做做第2题,
提示:
先计算一个年级有多少学生,再计算学校共有多少学生。
三比较练习
100×3 130×2
300×2 210×5
400×4 340×2
500×2 580×7
600×5 620×6
(四)创编练习
学校有6个年级,每个年级有3个班,每个班有50个人,问学校一共有多
少学生?
五.课作(8分钟左右)
完成补充习题第3页。
提高题:
420×5
990×4
540×8
200×3×4
290×2×5
320×3×7
六.家作
《课课练》上的相应题目。

26
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:练习四 第 15 课时 总第 课时
教学目标:
1. 巩固三位数乘以一位数的乘法,熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘
法。
2.培养学生的学习兴趣,提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣,培养学生有耐
心地做题。
教学重点:巩固三位数乘以一位数的乘法,熟练计算乘数中间有0及末尾有
0的乘法。
教学难点:提高计算正确率与计算速度。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身
第1组13×5
15×3
再出示另两组:
6×12 5×16
2×16 15×6
卡片形式,逐题呈现,指名口答说说思考过程。
辨析:乘积十位上的数字为什么不一样?
第2组
9×300 45×2 18×3
3×23 2×34 16×5 800×8 2×210 5×12
8×200 21×4 18×5
8×0 200×7 9×80
8×7+6 5×9+7 6×9+6
在规定的时间内把答案写在
随练本上,开火车口答并批改。
说说在口算这些题时要注意些什么?
过渡:除了能熟练又准确的进行口算。乘法的笔算更是本单元的重点。
二、练习
[基本练习]
1、第3题竖式计算
304×5= 3×208=
340×5= 2×280=
四人板演
点拨:把304×5和340×5组成题组,让学生通过计算与比较,更加清楚两
种情
况分别怎样处理,防止互相混淆。
小结:乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算怎样算?
2、第4题前两题
(1) 学生回答相关的数学信息。
(2)思考它们之间的关系是怎样的。

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(3)计算并集体订正。
看表格,你获得什么数学信息?
要求总价该怎样思考?
3、第5题
(1)知道哪些条件?要求什么问题?
(2)根据前两个条件你能先求出什么?
(3)分步列式计算。
点拨:先要求出一共运来多少袋水泥?
【整体练习】
1、完成练习单
学生围绕练习单的要求进行自主练习。
练习单
在探究本上完成如下练习
(一)基本练习
1、完成书本P25第3题剩下部分。
2、完成书本P25第4题的剩下部分。
3、食堂买来3筐番茄,每筐筐120个。用去200个番茄后,还剩多少个? 在
组长的带领下进行小组交流小组交流要求:
(1)轮流汇报,有不同意见的指出、交流,并达成一致意见。
(2)用一句话说说解决每一题的关键是什么?或者说一说要注意些什么?
完成后检查确保做对。
(二)创编题
李老师每月存980元。她想买一台7200元的电脑,存钱8个月,够吗? 追
问:要求够吗?必须先求什么?
2、交流展示
(1)小组交流
(2)集体交流
全班校对,分析典型错例。
统计正确率,错误的订正。
三、课作
1.《补充习题》第24、25页上第2、3、4、6题
先让学生独立解题。
教师巡视,多多关注学困生的作业情况,随时给予指点和帮扶。
有能力的同学做完后完成提高题。
收集并反馈作业中存在的主要问题,师生一起分析原因,采取相应纠错措施。
2.提高题 < br>小明家离学校450米。一天早上他已经到了学校,突然发现语文书忘带了,
他看时间还早就回去 拿。这天早上他在学校与家之间一共走了多少米?
点拨:小明这天早上在学校与家之间走了几个全程?
四、家作
1.《课课练》第16页。
2.阅读小数报第几版什么内容,或其余的阅读材料。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:复习(一) 第 16 课时 总第 课时

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教学目标:
1. 进一步掌握三位数乘一位数乘法,能正确快速口算,能笔算三位数乘一
位数,能估计三位 数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2.初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。 教学
重点:熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点:恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身。(2分钟左右)
50×6 4×12 13×7
500×6 4×18 17×3
指名随机口算得数,并要求说出口算方法。
小结:整十、整百数乘一位 数,通常是把整十数看作几;二、自主整理;1、
自主整理;知识整理单(5分钟);1.快速阅读书本 第1页到第25页所有内容;
(1)(2)(3);2.本单元哪些地方我掌握得不够好?;(1)(2 )(3);3.
本单元哪些练习我经常出错或不太会做;2、小组交流:把整理出的成果在组内
进行交流形成小;围绕知识整理单进行小组交流,师适当给予点拨;三、练习

小结:整十、 整百数乘一位数,通常是把整十数看作几个十,把整百数看作
几个百来思考;两位数乘一位数,通常先用 几个十乘一位数,再用几个一乘一位
数,最后把两次乘得的结果合起来。
二、自主整理。(8分钟左右)
1、自主整理。
知识整理单(5分钟)
1.快速阅读书本第1页到第25页所有内容。简单记录本单元你学到了什么
知识?
(1) (2) (3)
2.本单元哪些地方我掌握得不够好?
(1) (2) (3)
3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做。在书上折上角,用笔作上记号。
2、小组交流:把整理出的成果在组内进行交流形成小组成果。
围绕知识整理单进行小组交流,师适当给予点拨。
三、练习。(20分钟左右)
(一)【基本练习】
1、复习第2题。
学生进行口算,比一比谁做得又对又快。
2、复习第4题。
交流:积是几位数,说出方法。
再分组进行竖式计算。最后将笔算结果与估算进行对照,确认或修正先前的
判断。
(二)【对比练习】
复习第3题。
男、女生进行笔算比赛(2、3两组题)。完成 后要求学生说出自己完成的
一组题中的算法,进行交流。
提示:进位怎么处理?乘数中间或末尾有0时需要注意什么?

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(三)【综合练习】
1、复习第5题。
点拨:学生独立审题,说说获得哪些信息。
提示:求一个数是另一个数几倍用除法做。
引导学生提除法解决的问题。
2、复习第6题。
点拨:学生读题审题,说说获得哪些信息。
提示:求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少,用乘法做。
四、全班交流,总结提炼。(2分钟左右)
五、课作。(8分钟左右)
1、完成《补充习题》第26-27页上第1、3、5、6题。
帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。
学有余力的学生完成挑战自我。
2、挑战自我:把3、0、8、7四个数字分别填进下面的□里,写出算式。 要
使积最大,应该怎样填?□□□×□
要使积最小,应该怎样填?□□□×□
六、家作。
1、《课课练》第17-18页第1、3、4题。
2、阅读小数报第( )期。
分析学生在练习中出现的各种情况,给予适当点评。
第一单元 两、三位数乘一位数
课题:复习(二) 第 17 课时 总第 课时
教学目标:
1. 熟练掌握三位数乘一位数的计算方法,进一步体会算法的多样化。
2.加深理解知识间的联系,能用所学知识解决简单实际问题。
3.培养学生的学习兴趣,提高计算正确率与计算速度。
教学重点:培养观察能力、数学思考 能力以及灵活运用所学知识解决实际问
题的能力,增强学好数学的信心。
教学难点:在情境中利用所学的知识解决问题。
教学准备:课件
教学过程:
一、口算热身。(2分钟左右)
30×6 4×15 13×3
200×8 5×16 37×2
25×3 7×900 12×8
开火车口算得数,择题说出口算方法。
二、练习。(28分钟左右)
(一)【基本练习】
1、复习第7题。
(1)学生尝试完成左边一竖排的题目。
(2)独立完成剩下两题。
交流方法:先笔算,再比较;
先口算,再比较;

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先观察,再比较。
优化方法:如13×5○31×5,都是乘5,因为13<31,所以3×5<31×5。
2、复习第8题。
(1)完成第一组题。
(2)利用规律完成第二、三组题。
(3)填空:
130×12=130×( )×( )
提示:观察上下两题,找出规律,再运用规律。
2、复习第9题。
先算一算,再说说每组的规律。
运用规律:接着往下写一条或几条算式。
(二)【综合练习】
1、复习第10题。
先估一估,再计算。
学生交流估算:380×4<1600,
820×2>1600。
提示:小华一天走1个来回,小芸一天走两个来回。
2、复习第11题。
学生独立审题并完成。
提示:一个星期有7天。
3、复习第12题。
(1)独立完成1、2小题。
(2)提出问题。
合理、灵活地选择和组合已知条件,完成1、2小题。
(三)【提高练习】
思考题:2个850米,用乘法。
提示:画出小欣上学过程的示意图。
三、全班交流,总结提炼。(2分钟左右)
四、课作。(8分钟左右)
1、完成《补充习题》第28-29页上第1、3、5、7题。
帮助学困生,收集典型错例,讲评时所用。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。
学有余力的学生完成挑战自我。
2、挑战自我:三位老师带86名同学去露营,每4人一个帐篷,一共带了
22个帐篷,够吗?
五、家作。
1、《课课练》第19页第1、2题。
2、阅读小数报第( )期。
分析学生在练习中出现的各种情况,给予适当点评。
第二单元 千克和克
课题:认识千克 第 1 课时 总第 课时
教学目标:
1. 在具体生活情境中 ,感受并认识质量单位千克,通过看一看、称一称、
拎一拎、数一数、说一说等活动,初步建立1千克的 质量观念。

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2.结合实际问题,使学生初步掌握用秤称物体质量的方法,并 在此过程中不
断丰富对一些常见物体轻重的感知,从而进行简单的估测,逐步提高估算能力。
3.在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而
获得积极的情感体验。
教学重点:使学生建立1千克的质量概念,估计出一些物品大约有多重。 教
学难点:使学生建立1千克的质量概念。
教学准备:课件
教学过程:
一、引入(预设:2分钟)
猜一猜:哪一盒重?哪一盒轻?
为什么?
①大小不同的两盒物品。(大的重,小的轻)
②大小相近的两盒物品。(小的重,大的轻)
引导:有时光凭眼睛看,看不出来,有没有什么办法可以知道呢?(板书:
掂一掂)指出:这种 方法简单又方便。
掂一掂:分小组掂一掂红枣和膨化食品,感悟哪袋重?哪袋轻?并说一说。
指出:在数学上,一般把物品的重量称为质量。(板书:质量)要准确知道物品
究竟有多重就要用秤称 一称。(板书:称一称)
二、自学例1。(预设:20分钟)
(一)认识千克
1.导学单1:(时间:3分钟)
自学书本第29页“试一试”以上的部分,自己试着口答28页上的问题。 学
生自学时,教师巡视,参与学生的自主学习。
2.小组交流。 交流内容 ①称一般物体有多重,通常用什么作单位?用什么
符号表示? ②在左面台秤的秤面上看到了什么?右面台秤的秤面上指针指着数
字几?表示什么呢?
③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。
交流要求:认真倾听,轮换着说,有不同想法的及时补充。
3.全班交流。
哪些问题小组里还有疑问的或有争议?给予适当点拨。
导学要点:
是千克的符号,称一般物体的重量时,通常用千克做单位,千克又叫
公斤。
2.用秤称物体的重量时,秤面上的指针指着几,就表示这个物体重几千克。
追问:你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗?
(二)建立1千克概念。
1.导学单2:(时间:5分钟) 小组合作:
①称一称、拎一拎1千克的大米。
②边数边称出1千克的数学书大约有几本。
③边数边称出1千克的鸡蛋大约有几个。
学生活动时,教师巡视,参与学生的自主学习。
2.全班交流。
①为什么同样是1千克的鸡蛋,但每组数出的个数有些差别呢?
导学要点:同样1千克鸡蛋,鸡蛋越小个数越多,鸡蛋越大个数越小。

32 ②想一想:1千克鸡蛋约有17个,照这样计算,2千;(三)感受几千
克;1.称一称你书包大约 多少千克?;专家建议:一年级至三年级的学生,书包
重量最好不要;2.拿出或放进一些物品,使称出 的结果大约是2千克;三、分层
练习;(一)适应练习;1.完成第29页“想想做做”第1题;思考: 下面袋里
的食品各有多少千克?净含量是什么意;点拨:;指出:好多物品的包装袋上都
标出了 该物

②想一想:1千克鸡蛋约有17个,照这样计算,2千克鸡蛋约有几个?
(三)感受几千克。
1.称一称你书包大约多少千克?
专家建议:一年级至三年级 的学生,书包重量最好不要超过2.5千克;四年
级至六年级的学生不要超过3.5千克,否则会影响骨 骼的发育。
2.拿出或放进一些物品,使称出的结果大约是2千克,并拎一拎。
三、分层练习。(预设10分钟)
(一)适应练习。
1.完成第29页“想想做做”第1题。
思考:下面袋里的食品各有多少千克?净含量是什么 意思?如果把这袋盐水
鸭放在台秤上称,指针是不是就指着1千克上呢?为什么?
点拨: < br>指出:好多物品的包装袋上都标出了该物品的质量,所以要知道物品的重量,
除了掂一掂、称一称 ,有时还可以直接看标注。(板书:看标注)
2.完成第29页“想想做做”第2题。
载重量是指能负担的重量。同时进行安全教育。
(二)比较项练习。
完成第29页“想想做做”第3题。
指出:生活中我们再称一些蔬菜水果或其他东西时,往往 不能得到整千克数,
这时我们就可以用“大约几千克”来表示。
引伸:根据图中的这些信息,你能提出什么问题?
(三)创编练习。
1.判断。
(1)1千克铁比1千克棉花重。( )
(2)1只乒乓球约重2千克。( )
(3)1千克=1公斤。( )
(4)2袋奶粉约重1千克。( )
指出:要正确运用单位。
2.口答:1袋大米100千克,倒出一部分后还剩76千克,倒出了多少千克?
点拨:求部分数用减法。
四、课堂作业。(预设8分钟)
1.《补充习题》P30第2、3、4、5、6、7题。
校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。
2.提高题:有甲、乙两箱苹果,如果从甲箱中拿出6千克苹果放入乙箱中,
那么
两箱苹果就一样重。原来甲箱中的苹果比乙箱中的重多少千克?
五、家庭作业。

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本文更新与2020-11-30 11:42,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/472946.html

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