飞云渡数学教学反思总结(多篇)

2020年11月30日发(作者：靳文然)
数学教学反思总结

一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这< br>学期的工作，我执教初(1)、初一（2）的数学学科，工作中有收获和快
乐，也有不尽如人意的 地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以
后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：

一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私
奉献，能全面贯彻党的教育 方针，以党员的要求严格要求自己，认真
完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做 到不
迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
本年度我们每位教师都要参加县里 教师业务能力考试，结合自身
特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地
进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我
又认真学习了几本教育教学丛书， 我觉得自己有了很大的提升。在平
时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力< br>提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，
灵活运用教材，根据教材的特点及学 生的实际情况设计教案，认真地
上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常
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注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教
学中，我重视 学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进
教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“ 课堂教学”的分层
教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力--- 形
成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实
现“后进生转化，中等生 优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发
展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多 提问，
多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后
多找他们谈心，使他 们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴
趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮 二小组，
根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前
进。常思考，常研究 ，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养
学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研 究与运用为
重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
继续探索数学知识之间的数学思想的 运用和数学问题的思路方
法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识
树 ；撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会 对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家
长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问 题，争取与
家长的教育思想达成一致。
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我不但 注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习
惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的 思维能力、自学能
力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，
并充分发 挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律
严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不
足。
3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作
学习 , 缺乏理论指导 .
4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态
度、思维能力不太清楚。上课和 复习时该讲的都讲了，学生掌握的情
况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5 、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4 、加强转差培优力度。
5 、加强教学反思，加大教学投入。
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教师的工作周而复始 ，我将好好反思一年来我工作中的经验和不
足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予 我帮助
和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作
苦乐相伴。我们将本 着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再
接再厉，把工作搞得更好。
第二篇：数学教学反思及总结
本学期教学反思及总结
本学期我的数学教学工作即将 接近尾声，回顾一下自己一学期的
数学教学工作实践，感觉既漫长又短暂。整册数学书六个章节教学。< br>在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合在一起，
充分调动学生的积极性，使孩 子们在数学学习中既学到了知识，又体
验到了快乐。对于我个人而言，我也时刻本着一名教师特有的工作 热
情，全身心地投入到教学中，从而圆满的完成教学任务。现将教学方
面的体会和工作总结如下 ：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的 素材。各种
鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩
处理，使我在丰 富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、
单调、脱离实际的成见。关于认真备课，本册书中的 每一课时每一个
教学环节，我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲
授。在我的意 识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭
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尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教
师最大的快乐与成就。
二、创设平等活跃的课堂氛围。
教师在新课程中最大的角色是变化，将不再是知识的传授者和 管
理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结合本班的特
点，我在课堂上创设丰富的 教学情境，如讲故事，说新闻，玩智力游
戏等，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学 生养
成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力，创设丰富的教学情
境，激发学生的学习动 机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
对答的好的学生我会马上表扬，有错的，也会及时鼓励。使 学生从中
受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和学习愿望，使他们全
力以赴地投入学习 ，提高对学习活动的积极性。
三、狠抓基础知识和基本技能
由于七年级是小升初的转折年级 ，如果处理不好，学生的能力很
难提升。我班学生知识基础参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我根据学生的平时表现把学生分为不同的小组，因材施教，不
断提高学生的知识水平。比如， 根据学生的实际情况，把学习小组成
员分成1号、2号、3号、4号。给每个不同号数的学生回答问题时 不
同的积分奖励，激发后进生的学习积极性和激情。又如，在学习生字
方面，为了让学生更加深 刻和注意容易出现错误的地方，让学生在黑
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板上板书过程 ，小组之间互相寻找错误，从常见的计算错误到步骤合
理性再到错别字的问题上，互相找错互相纠正。
四、培养积极探究习惯。
在数学教学中，着重学生的逻辑思维和解答完整性的培养。同时培养学生的合作探究习惯。我让学生对问题充分思考后，学生根据已
有的经验，知识的积累等发表不 同的见解，对有分歧的问题进行讨
论。通过讨论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再< br>博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的课
堂教学给了学生更多的自主学 习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思
考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分 让
学生表述自己对数学解题思路的理解和感悟，使学生理解和表达，输
入和输出相辅相成，真正 为学生的学习提供了广阔的舞台。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提
高学生的数学学习能力。
第三篇：高三数学教学反思和总结
对高中三年的数学教学，特别是高三一年来的复习迎考工作 ，我
们付出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体
现在哪些方面？我不断 地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使
学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验和吸取 的教训来
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指导今后的数学教学工作。前面的总结也写了一些东西。这里主要想
谈谈数学的解题反思： < br>联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮知识方法系
统的重新构建，还是在第二轮的专 题强化训练中，解题教学无疑占据
着“半壁江山”。各种训练题、模拟题层出不穷，铺天盖地，特别是< br>最后一个多月，考试甚至成为不少学生每天殚精竭虑、疲于奔命的主
流生活，也成为一些教师手中 提升学生应考能力的法宝。但是，“题
海无边，何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？面对一些 学
生一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足，一次
次在同一个岔路口徘徊? ?确实应该引起我们教师的反思、深思？
高三数学复习课，基本的模式是学生练后，以教师讲、学生听 的
传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥；而学生听得却
不甚明白，提不起精神。 我在最后的那个月的一些测试以后和一些同
学交流，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高。而事实上 解题反
思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是
很多同学的共同点。 已经折射出了解题教学中的重大失误。
直面高三的现实，大量解题是回避不了的。问题是教师在解题教
学中教了什么？引导了什么？培养了什么？有什么得失？学生在解题
过程中探究了什么？体验到 了什么？收获了什么？有什么成功的经验
和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？??这些都是需要共同 反思的。
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因此，在高三的复习备考进程中，我觉得解题反思无疑是一个重要课
题和环节。
我在 网上看了一篇曹凤山老师文章“数学解题——想说爱你不容
易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概 括为“行后三思”。
一思“对”——回顾解题过程：策略是否可取？
即在解题后引导学生反 思：为什么要这么做？为什么不能那样
做？这样做正确吗？（或完备吗？）这样做的关键是什么？
二思“优”——审视解题过程：方法能否更佳？
即在解题后引导学生反思：我会这样做了，但 这样做感觉如何？
我还能怎样做？有没有更好的做法？
三思“通”——变换题设或结论：规律能否推广？
即在解题后引导学生反思：如果变更题设， 结论又怎样？如果题
设一定，结论能否更趋一般？通过探究通性寻找通法。
如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思，坚持做好以下三
个方面是行之有效的。
一、建立档案以备反思.将平时训练题中、考试题中自己做错的问
题（尤其是非计算失误所致的错误） 集中记载下来，包括原始的错误
过程与方法，第一次更正的过程与方法，归类整理，留下空白，以备日后反思。如果下次不再失误便是收获，如果下次继续失误则应高度
警惕，深刻反思前次有什么反思 不到位之处。
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