稻绿蝽数学课反思

2020年11月30日发(作者：郝廷华)

小学数学课堂教学反思

课堂是学生学 习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把
和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在 宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛
围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅 在于传授知识,而
在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.
生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活 永远无法割舍.离开生活的数
学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.
教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学
生如身临其境,如 见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》
一章中,判断“等底等高的两个平行四 边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没
错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形 拼在一起不一定
还是平行四边形”.
学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、 大题量、机械训练,
用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自< br>己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励
学生独立思考的 习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么
角”就不能固定一个答案.再如估算“3 90×15”答案可以是7800,也可以是8000.
凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用.而 实际生活中如“四年级同学去秋游.
每套车票和门票49元,大约准备多少钱？”算式49×104这里 49看作50,但104
则看作110不能看作100,这样才合理更实际.
面对应用题不得 死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题
着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握 了方法,举一反三,就可做到轻轻松松
学好数学.
一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默 驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢
有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲 劳,活跃课
堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一
学 生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我
不动声色走到他身前,话 锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从
来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了, 看着这位同学会心地笑.接着