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数学反思：
一、对教学目标感思
教学目标是教学设计中的首要环节，是 一节课的纲领，对纲领认识不
清或制定错误必定注定打败仗。对于我们教师来说我自认为有以下几
点不足：
1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2 、教学目标 设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力
目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的 传递，严重忽视了教
材的育人功能。
3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标
过高或过低都不利于学生发展，要 让学生跳一跳摘到桃子。“这么简
单的题都做不出来”、“这道 题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样 情
况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，
是学生不接受这样的讲 解方式，还是认识上有差异； 是学生不感兴
趣，还是教师引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知 水平上的
难点出现了不相符合；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一
个过程……教 师 在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，
在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有 效手段调动学生
的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师 的帮助下通过自己的努力
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本文更新与2020-11-30 12:08，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473016.html