高一地理复习提纲数学思考反思

2020年11月30日发(作者：曾鲁)

《数学思考——列表推理》课后反思
内容。这些内容中包含了观察、枚举等合情推 理，等量代换，抽屉原理等演
绎推理的一些数学思想方法。可见，作为数学最基本的思想之一——推理， 一直
在有步骤，有层次的进行呈现。
六年级下册的整理复习中通过四道例题进一步巩固、发展 学生找规律的能
力，分布枚举组合的能力和列表推理的能力。
本节课要学习的例2，是一个比 较复杂的逻辑推理问题，借助列表逐步缩小
范围，排除矛盾，最终找到答案，也是一种演绎推理。在解决 问题的过程中，让
学生体会逻辑推理的常用策略“排除法” 。
学生在以往的学习中 已经接触了比较多的数学广角内容知识，已经掌握了许
多数学思想方法。对于简单的推理，学生已有经验 。
六年级的孩子，在总复习中复习旧知识，缺乏兴趣。为了激起他们的学习热
情，我将本节课 设计的生动有趣，而且引入福尔摩斯的人物设定，吸引学生参与
进来，体验获得成功的成就感，达到自我 认同。
本节课难度较大，对学生的思维能力要求较高。重点在于学生能够有条理的
阐述推理过 程。用列表推理的数学思想和方法解决实际问题，通过已知条件，运
用排除法判断得出结论。
1.学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断，得出结论。
2、使学生经历演绎 推理的解决问题的过程，.初步培养学生有序地、全面地
思考问题的意识。进一步提升逻辑推理能力和解 决问题的能力，体会逻辑推理是
学习数学和解决问题的一种重要思考方式。
3、使学生通过学 习推理方法，感受数学推理的魅力，获得成功解决实际问
题的成就感，激发学生探索数学规律的兴趣。
《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具
体情境中初步认识对 象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据
教学内容的特点，我采取情境教学与适当引导 等方法，让学生在自主探究、合作
交流中去充分体验逻辑推理的魅力，感受成功的喜悦。
在教学中，我也注意新课标双基到四基的转变，重视学生掌握基本的数学思想和