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数学反思
在一次次的课例研究中我也进行了一次次的反思：我们应当怎样
教，怎样才能让我们不用教，学生就可以自己去学，而且学得好；数
学教学中我们应当教会学生什么，怎 样能让学生灵活的应用，而不是
越学感到需要记忆的东西越多，越学越吃力。
带着这些问题， 我在课例研究中发现，其实很多孩子被我们教死了，
死的方法，死的模式，最后只能出一些死脑筋的学生 ，而我们还经常
的气恼：你的脑子怎么不转一转呢？
反思一：教什么有用？
以前我 注意教数学知识、解决问题的方法、以及计算的方法等。
我们会发现教的很多东西学生需要记忆，容易混 ，容易忘记，很难灵
活应用。
例如：我们在教两位数乘两位数时，我们发现，学生学了算法，
可是学生往往对繁琐的算法稍不注意就会出错，而且不知道为什么错
了。在课例研究中，我发现 如果把算理弄清了，学生就知道为什么这
样做，而且如果再学习三位数乘三位数，学生也会自然的过渡过 去。
再如：教学植树问题时，共3个例题：一、两端都植树；二、两端都
不植树；三、一端植 树。刚开始学生都学会了，可是当有些学生都学
会了以后就都不会了，因为他们只是学习解决问题的方法 ，学习一种
记住一种，当三种都学完了的时候，不会分析，不会根据情况去灵活
的动态的判断是 哪一种情况，就相当于没学。而如果我们教给学生画
图的策略，让学生去画图找规律，让学生去根据实际 情况去先用数值
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