天道酬勤什么意思一年级上册数学教学反思10篇

2020年11月30日发(作者：陈司翰)
1.《数一数》教学反思
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很 多小朋
友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，
相信他们 都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的
观察力，还有激发学生学习数学兴 趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学
生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几 个，再数背书包的女
同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第 一节数学课，要培
养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的
重要性，一上课就运 用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先
对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学 生出示鲜艳的图（课件出示），吸
引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数 量，在抽
象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认
读，采 用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最
后引导学生数一数身边事物的数 量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现
数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了 总结，又进一步将活动
扩展到课外，使数学学习走出课堂。
2.《比一比》教学反思
比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思
想。我们不仅教给孩子知识 ，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真
真的设计教案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用
了实物投影，呈现果树、小兔 子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等
景物和场面，让学生在图中找一找、比一比。
想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，
让同桌两个 学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能
力；找几个同学从高到矮排排队
同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。
要体现学 生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，
而是带动全体。这节课学生们发言 都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事
物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有 个别学生有困难的，
我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。
3.《位置》教学反思
这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设 计了让学生用眼
观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。下面是我对《位置》的教学
反思。
一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验
课堂教学中，在设计、安排 和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体
现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数 学活动。根据教学要求，
从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等 ，
转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲
身体验知识的 形成与发展。
二、游戏活动带给学生愉悦的情感体验
新课程提出，学习目标应由“关注知识 ”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出
知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也 视学习为“做”的过程、“经
验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中， 我组
织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们
的笑容是那 样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上
当”的同时，他们就会赶紧纠正。
在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的 舞台，让
学生在自由、活跃的 氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这
样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对 知识的掌握还不够；知识与技能的
掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说 明我这节
课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各
位老师 多加指点
4.《1~5的认识及书写》教学反思

刚入学的孩子需要有趣味 性的学习方式。让一年级的孩子投入到数学活动
中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活 动情境。我组织孩子们
先观察教学情境图再动手操作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学
具。让每个学生都动 起来，都得到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一
个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致 于有的教学内容没有完成，我是这
样想的：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。孩 子们在一
开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。