季节变幻初中数学反思

2020年11月30日发(作者：蓝采和)
怎样上好初四数学复习课教学反思
怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学 老师都关注
的问题。但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做试卷---讲试卷---
再做试 卷”的题海怪圈。随着素质教育的全面推进与展开，我认为数学复
习课应把“发展为本”作为教学的中心 ，使各层次的学生在各个方面都有
所提高，达到“温故而知新”的目的。通过这两年的不断学习，我认为 复
习要讲究一定的策略和方法，只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，
才能使学生在复习中 不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基
础、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法 谈谈我自己的看法。
1、深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话说的好“教
材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。教师在课堂上的游韧
有余完全得益于课前深 入细致地钻研教材。在研究教材的同时研究学生学
习的基础和学习的困难，找最佳突破口，使学生在轻松 愉悦的学习氛围下
经历学习过程。学生课堂上的轻松愉悦与一次次的成功体验是教师课前花
了4 5分钟的几倍甚至几十倍的钻研时间换来的。
2、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动 。数学复习课的教学和
新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此精
心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的工作。因为学生的
注意力不够持久，如果教师在教 学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习
形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生感 觉枯燥无
味，也容易疲劳，怎么能对复习内容感兴趣并保持积极呢？久而久之，对
学习数学丧失 了兴趣和自信心，为后续学习埋下了隐患。课堂上采用多种
形式的活动组织教学，激发学生的学习兴趣， 以取得更好的学习效果，是
非常有必要的。在每一次活动前都要讲清要求，使每个学生听清要求，必要时做出示范。老师没讲清楚学生听不明白就会出现课堂乱哄哄的低效现
象，要做到既能放得出又能 收得回。教师在课堂上要密切关注各小组同学
参与学习的情况，及时表扬先进，树立榜样。
3、让学生在熟悉的情境中复习数学，理解数学。情境创设要根据课
时内容的需要而设计。活动设计要紧 紧围绕课时教学内容的重点，而且要
确立一条清晰的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学形 成一
个有机的整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一。
4、能动手的尽量让学生多 动手。有人曾经说过：“听了，一会儿就
忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。”学生的思维 是从动作
开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。手是脑的老师，
说过百遍，不 如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习知识是必要的，
是高效的。而多数老师在课堂上觉得这样让 学生动手去做太耽误时间，不
如我自己演示来的快。这是非常错误的教学思想。
5、加强教学研究，促进教师间的经验交流和相互协作，达到共同提
高的目的。利用集体备课、教研组活 动、课题实验组活动等校本培训形式
搭建共同交流共同发展的平台。对每一课时教学内容可利用课前几分 钟，
大家在一起说一说自己的教学设想，有新颖活泼紧扣教学内容而又容易操
作的形式，取长补 短相互借鉴，达到共同提高的目的。
对于教学方面，我主要从以下六点入手
第一点：总体把 握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，
难点是什么，这样在平常教学中才有目标。
第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，
只要勾起他们的求知 欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都
出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一 起研究。
第三点：每节新课后注意反馈，在作业与小测中发现学生掌握知识的不足之
处，及时加以订正。
第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行
练习却是必要的，练 习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点
是老师在练习中要注重学生数学思维的形成与 锻炼，有了一定的思维能力与打好
基础，可以做到用一把钥匙开多道门。
第五点：就是考前复 习中要认真研究与整理出考试要考的知识点、重难点，
要重点复习的题目类型、难度、深度。这样复习才 有的放矢，复习中什么要多抓
多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然 ，要
做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至经受挫
折，否则不 行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。
第六点：抓好后进生工作，后进 生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气
使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间， 我一般会留部分成
绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二十分钟，但
一学期下来，就积少成多，对提高成绩会有帮助，但要注意两点，一是与其它科
任老师协调好时间，二 是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵
触情绪，就会影响复习效果。
以上六 点教学方面的看法，只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结
合，才可能有一定效果。
作为一个数学教师，我目前仍在不断探求有更好效果的教学方法，“常规 ”
与 “教改 ”相结合，并博采众长，不断改进，争取更好成绩。



初中数学有效预习教学反思


课前有效预习，培养了学生独立自主的学习能力，学习的兴趣也得到了培养，
学习成 绩也有了很大的提高，但是在教学过程中也存在着各种问题，为了以后更
好的实施课前预习，我把在教学 过程中存在的问题总结如下：
一．教师课前要做好充分的准备工作，避免学生出现自主学习困难。 < br>课前预习，表明看教师的工作减少了，实际上是对教师提出了更高的要求，
教师在给学生准备预习 内容时，是学生还没有进行学习的，也没有教师在一旁给
予帮助、进行点拨的学习内容，教师对于教材的 每个细节都要做到心中有数，让
预习的每一个部分知识和问题都内容具体、意向明确，这样有利于学生进 行课前
自主学习。其次，不能出现“大锅饭式”的预习作业的做法，否则有的学生会因
为完不成 预习任务而丧失学习的信心和兴趣。
二．学生预习的方法不对，导致学习效率下降。
对布置 的预习任务，如果学生不掌握正确的预习方法，就会浪费大量的时间
而且收获较少，还有一部分学生蒙混 过关，不预习和抄袭。这样无论是在家里还
是在课堂上 都会导致学习效率的下降。这就要求教师要教会 学生正确的预习方
法，并且及时与家长沟通，了解学生在家预习情况，督促学生完成预习内容，课
前教师要及时检查，对于检查的预习任务的情况，教师要有个明确的评价，可以
激励学生更好的完成预 习任务。
三、课前学生互相探讨预习成果时，课堂纪律不好。
学生完成课前预习后，在课堂 上，完成第二次预习。学生之间在问题进行讨论、
交流环节，有个别学生会乘机说一些与学习无关的话题 ，导致课堂会出现混乱，
这就要求教师要时刻观察学生的学习动态，注意个别学生的表现，及时监督引导 ，
保证课堂有序有效进行。
四、课前预习，会让学生失去对新知的探索兴趣。
课前 预习虽然培养了学生自主的学习能力，但是在课堂上，由于学生对学习的内
容已经有所了解，所以会出现 不认真听讲，接话，抢答等现象，这就要求教师要
对学生的个性有充分的了解，对课堂有一定的掌控能力 ，既要培养学生良好的学
习习惯，又要维护学生的自尊心，对教师提出了更高的要求。
以上是 我对初中数学课前预习的教学反思，或许还有许多不成熟的地方，在
今后的教学生涯中，我会继续探索并 形成经验，为提升自己的业务能力奠定坚实
的基础。


《代入消元法解二元一次方程组》教学反思



用代入消元法解二元一次方程组是《解二元一次方程组》的第一课时，这堂课的内容对
于学生来说相对比 较简单，学生已具备解一元一次方程和用含未知数的代数式表示另一个未知
数的基础，因而学生有能力自 主探索出用代入法解二元一次方程组的方法，在教学中让学生体
会数学学习和研究中的“化未知为已知” 的化归思想。
整体教学过程如下：