美国国民生产总值人教版一年级数学反思

2020年11月30日发(作者：蒙广全)
人教版一年级数学反思



人教版一年级数学反思(一)

一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们
的年龄特征，他们采用的思维方 式是形象思维为主。怎样让孩子认
识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?课前< br>一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的
物品以备教具使用，如长方体的 牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干
盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图
弄。同时在课前让学生按要求收集 好相关生活物品以作学具。教学
中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子
们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，
接着出示牙膏盒，让孩子了解它的 大概形状特征，如数一数有几个
面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究
并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样
的物体就是长方体，然后我再出一个 与牙膏盒的大小不一样的纸盒，
让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们
认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将
孩子对长方体的认识，从具象的感知 的认识上升到抽象的、理性的
认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在
看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的
相同点一不同点;发现圆柱和球的共同 点和区别点，在动手操作实践
中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整
堂课学习氛围浓，我和我的学生 们都感到很轻松愉快。课后我仔细
回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，< br>还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破，
只追求了“求同”，统一认识了 长方体、正方体、圆柱、球等立体
图形，但实际不能归入那些图形中，如像“”这样的图形与长方体