你喜不喜欢我数学教学反思与改进

2020年11月30日发(作者：强巴)
总结
从教数十年，可谓是有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。在这数十年中，我能< br>够认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自
主—— 创新”课堂教学模式的同时，我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新
思路、新设想结合起 来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。同时，也使我
深刻地认识到在教育教学工作中要 不断的用先进的教学理念指导自己的课堂实践，用科学的
教学模式来充实自己的课堂实践，用现代化的教 育教学手段来完善和提高自己的课堂实践，
这样才能顺应教育教学改革的大潮。
一、课程标准走进我心，进入课堂
我怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容， 教学方式，教学评估教育价
值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我要身置其中去迎接这种挑战，是 我必须重新思
考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习使我对新课程标准的基本理
念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，近几年，我在新课程标
准的 指导下我的教育教学又跃上了一个新的台阶.
二、课堂教学，师生之间生生之间交往互动，共同发展
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保 证新课程标准的落实，我把课堂教学
作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能 的同时，在情感、态度
价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师 生之间生
生之间交往互动，共同发展的过程，多次参加了校内教研活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，
以组讨 论定稿，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造
性地使用教材公开轮 讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，
这种分工协作的备课方式，既照 顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整
体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案， 实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执
教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑， 是我最宝贵的第一手资料，教学
经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高我的教学水平是十 分有用。近几年的
改革收获多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充 分发
挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，呈现开放性，突破原有学科教
学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。例如我在教学
《圆的周长》 的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍
数关系，用计数器把测量的 周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关
系，由“是——也是——还是——总是” 最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较
强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论 、交流、猜测、归纳、分析和整理的
过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生 是教学活动的主体，教
师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就 大大削弱。
三、夯实基础是搞好教学工作的根本。
美国有一位总统曾说过，世界上 最好的教育是中国的基础教育，美国的高等教育。这充
分说明了多年来在全国教育行政部门的领导下，在 全国教育工作者的积极参与下，我国的基
础教育取得了举世瞩目的成绩。因此，作为一名小学教师更应该 在教育教学工作中更好地去
夯实基础，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在 数学上得到不
同的发展。然而，对于形象性、趣味性、多元性的新课程，我们在看到它的优势的同时，我
们更不应忽略数学教育中基础知识、基本概念的教学，为此，我在教学过程中为每一位学生
设计 了一个数学积累本，让学生把每一章节的基础知识、基本概念、基本算理等作一个细致