airia三年级数学反思

2020年11月30日发(作者：康诰)
三年级数学-
本单元我们学习了万以内数的加减法，先将教学中的一点得失反思如下：
1. 充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题。课堂上给学生留有充足
的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2. 重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
在整节课的教学中，我一直鼓励学生独立思考，允许学生 用自己喜欢的方法解决问题，如在
解决“爬行类和两栖类一共有多少种？”等问题时，学生可以采用口算 、估算、笔算等不同
的方法来解决。并通过交流、体会、比较等各种算法，选择出适合学生自己的最佳方 法。
3.尊重差异，因材施教。
学生的知识基础和计算能力是有差异的，我根据学生的实际 情况，在学生已经学过用竖式计
算三位数的不连续进位、退位加减法的基础上进，采用了尝试、讨论、交 流等方式学习新知，
充分发挥知识的迁移效力，充分体现了学生学习的自主性，允许学生有一个逐步提高 的过程。
教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我< br>一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理
解概念 和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发
师生生命的活力，让 课堂更精彩。
小学三年级，正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习 氛围。但是，要想让学
生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课 的时候必
须让他们把焦点放在老师身上。


《分米和毫米的认识》教学反思

《分米和毫米的认识》这一课是学生在学习了米和 厘米，这一内容的基础上展开学习的，这
一课的重点是让学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米 、1毫米的表象，并能选择
合适的长度单位来估计生活中一些常见的物品的长度。

一、以疑引入，设置悬念。

在教学“毫米”时，我准备了两枝笔铅笔，一枝是10 厘米多一点，另一枝是10厘米不满一
点，我先请学生把两枝铅笔分别估计了一下大概都是1分米，我就 把两枝铅笔放在了一起，
问：“按照你们的估计，就是说这两枝铅笔是一样长啰？”学生们都不同意，明 明看上去是
不一样长的，使学生发现原有的几个长度单位不能解决现在的问题，引起认知上的冲突。于< br>是我便引入了一个更小的长度单位----毫米，接着我就介绍了毫米，然后让学生用毫米来测
量 这两枝铅笔分别有多长，再来比一比到底是谁长谁短。让学生感到毫米这一长度单位的引
入显得十分需要 ，同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地需求。

二、用手比划，形成表象。

在教学分米、毫米后我引导学生通过动手比划来和找找 生活中熟悉的事物来初步建立1分
米、1毫米实际长度的表象，帮助学生来准确地估计物体的实际长度。 我先让学生在尺上找
出1分米有多长，然后用自己的右手的大拇指和食指去比划一下1分米这一个长度， 然后再
让学生画出1分米长的线段，找找周围长1分米的物体（如开关的边长，吊扇的边等,但周
围1分米长的物体不多），教学毫米是也是先让学生在尺上找出来后用手比划，然后借助硬