科技奥运四年级数学反思

2020年11月30日发(作者：关秀媚)

四年级数学反思
在探索三位数除以两位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已 有知识
计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒
来理解，使 学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。
四年级数学反思
《乘法分配律》教学反思
本课我从学生的生活问题入手，利用与生活密切相关的情境图植树问题展
开。这节课我力图将教 学生学会知识，变为指导学生会学知识。通过让学生经
历了“观察、初步发现、举例验证、再观察、发现 规律、概括归纳”这样一个知
识形成的过程。回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体现在以下几个方面 ：
一、引入生活问题，激趣探究
在教学中，我为学生做好新知铺垫，然后创设大量生动、具 体、鲜活的生
活情境，让学生感到数学就是从身边的生活中来的，激发学生学习的热情。首
先我 创设情景，提出问题：“一共有多少名学生参加这次植树活动?”。让学生根
据提供的条件，用不同的方 法解决，从而发现(4+2)×25=4×25+2×25这个等式。
然后请学生观察，这个等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配
律”。
再让 学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。同
时利用情景，让学生充分的感 知“乘法分配律”，为后来“乘法分配律”的探究提供
了有力的保障。
二、提供学生独立探究的机会
我要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现?”。此 时学生对“乘法
分配律”已有了自己的一点点感知，我马上要求学生
模仿等式，自己再写几个 类似的等式。使学生自己的模仿中，自然而然地
完成猜测与验证，形成比较“模糊”的认识。
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三、为学生的学习方式的转变创设了条件
为了让“改变学生的学习方式，让学生进行探索性的学习”不是一句空话。
在这节课上，我抓 住学生的已有感知，立刻提出“观察这一组等式，你能发
现其中的奥秘吗?”。这样，给学生提供了丰富 的感知材料和具有挑战性的研究
材料，提供猜测与验证，辨析与交流的空间，把学习的主动权力还给学生 。学
生的学习热情高了，自然激起了探究的火花。学生的学习方式不再是单一的、
枯燥的，整个 教学过程都采用了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习
方式。我想：只有改变学习方式，才能提 高学生发现问题、分析问题和解决问
题的能力。
第一学期四年级数学
九月份教学反思
一、学习的内容
第一单元：认识升和毫升;第二单元：除数是整十 数的口算和笔算;三位数除
以整十数的估算和笔算;练习一;三位数除以两位数的笔算——“四舍五入” 法试商;
练习二;三位数除以两位数的笔算——“四舍”法试商;三位数除以两位数的笔算—
— “五入”法试商;练习三;复习。简单的周期;
二、教学方法
本月里师生共同完成了计划安 排的学习任务，在教学过程中，引导学生动
手操作、演示，认识三位数除以两位数的除法算式。指导学生 掌握三位数除以
两位数除法的试商方法，帮助他们掌握其计算过程，提高计算能力;创设合作和
实践的空间，让学生动手实践，自主探索，合作交流，自主参与到整个学习过
程中去。
在教学 认识角时，我从学生比较感兴趣的素材出发，激发学生探究的兴
趣，使他们乐于主动地参与学习的过程， 充分培养学生独立自主、主动探索的
学习意识。
三、教学过程中的优点。
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