孔的组词：《未选择的路》教案

2020年11月30日发(作者：强琼)
未选择的路

教学目标：
1、了解诗人和创作的背景；能 够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的
人生哲理；理解象征和比喻的区别。
2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
3、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
教学重点：
有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选
择的路。
教学难点：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
教学过程：
一、简介作者背景，导入新课：
古今中外许多诗人作 家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修
远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上 高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁
迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人 们常常把
人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这
首《未 选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之
路的思考。
弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英
格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大 学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营
过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是 新英格兰的农民诗人。
他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的
溪流》等。
二、指导学生朗读诗歌，整体感知。
1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。
2、①四节诗各表达了什么意思？
明确：诗分四节：
第一节写诗 人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但不能
同时都走，必须选择一条；而一旦选定了 一条，就没有回头的机会了。这是多么
无奈又无助。这样的开头，自然使人联想到人生之路：自然之路是 可以回头的，
只是浪费时间，但人生之路如射出的箭，无法收回，因为时光不会倒流。所以诗
人 望着那一条消失在丛林深处的小路，陷入了深思。在这沉思的过程中，他心里
也许已经作出了决定。
第二节，写诗人选择了其中的一条路，这条路是“荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱 人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人
走的路，而不是像大多数人一样，选 择那种留下很多旅人足迹的路。诗人也许知
道，这样的路是平淡的，没有挑战性的。
第三节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心
中对于另一条路也是非常留恋 的，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，
因为他虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次 的选择是一个错误，将“难
以再返回”了。这里诗人写出了常人都有的一种心理。
最后一节，诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中
一条路，从此决定了自己一生的路 。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，
没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的 路，留下想像的空间，
让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢?诗人显然有宿命的意< br>味，带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。
板书：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后
的回顾、叹息
②怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种怎样的表现手法？
明确：诗的表面是写自然界的道 路，实则借写自然界的路来表达诗人对
人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
③这首诗到底想告诉我们什么？
这首诗告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。
3、点两名学生分别朗读，思考
①、这首诗是写什么，他引起了你哪些思考？让学生讨论。
人生的道路千万条，但一个人一 生中往往只能选择其中一条，所以必须
慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立 自主的选择。
②、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎 样的
表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？
提示：人生之路；象征手法；《在山的那边》、《行道树》等。
追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与
比喻的区别。
小草——
粉笔——
所谓象征，就是在文学作品中，明写 甲事物，借写甲事物暗示乙事物，
但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意 。比喻，
用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种
谋篇立 意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个
别语句、语段中起作用。
三、合作探究，交流领悟。
1、请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。
①伫立（思索）
②决定（选择）
③选择后的惆怅
④多年后的回顾，叹息。
2、诗人为何选择了一条荒草萋萋，十分幽寂，人迹更少的一条道路？
这条路荒草萋萋，十分幽寂 ，显得更诱人，更美丽；也因为人迹更少，
需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道 路更具有魅力，可
见作者开拓进取的人生态度。
3、诗人虽然写了自己所选 择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表
明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往
对现实不满，总 觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此
而生，忧郁因此而起。这正是人之常情， 正是人生的真实写照。
4、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?
这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选
择的路，第三、四节写未选择的 路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，
这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人 感叹人生有许多道路可
供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只< br>能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在
对未选择的道路发 出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择
问题。
5、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做 出什么选择将决定你
的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
四、比较阅读：
1、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什
么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选择的路》则表现得有
些忧郁。
2、你觉得这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？学了这首诗你从中悟到了
什么道理？
（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐
观的人生态度给人以鼓舞，使人笑 面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思
索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。）
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所
以必须慎重；人生道路 上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的
选择。这首诗歌可能对人产生怎样的影响？
五、总结反思，拓展延伸。
1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾
作出的一次选择。
2、读了这两首诗后，请回答，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。
拓展延伸
3、象征手法：
①什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写 甲事物暗示乙事物，
但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种
谋篇立意的手法，比 喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个
别语句、语段中起作用。出示两首诗，让学生 判断哪一首诗用了象征，哪一首诗
用了比喻？
②当堂训练
4、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫
漫其修远兮，吾将上下而求索 ”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名
言警句。
六、教师小结
同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自
己的人生道 路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话
说“一失足成千古恨”、“习惯决定 性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好
的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把 握自己的人生之路。愿
大家都能努力学习，健康成长！
七、布置作业
板书设计
未选择的路
弗罗斯特
伫立———决定———怅惘———回顾、叹息
(思索) (选择) （选择之后） （多年后）