断肠词(完整版)初一数学教学反思(5篇)

2020年11月30日发(作者：齐民友)
初一数学教学反思（5篇）

【第1篇】初一数学教学反思
对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进
行了反思：
一、课堂教学的思索
1、面向全体，因材施教
学生的个体差异是客观存在的，每个学生 都有独特的个性和特
长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。教师应了解学生
的个别 差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要
注意后进生的转化，所以在教学过程中要因 材施教，实行分层次教学，
加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成
功的机会。
2、优化课堂教学结构，发展思维
“数学是思维的体操”素质教育要求注意 培养学生的智力和能
力。而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，
因此 课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体
现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使 学生参与教学过程，从而
发展学生的思维。
二、备课的修正
如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱
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曲了。反思一下，着重修正三点：
1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课 本中的
例题(习题)往往显得层次不强，对照例题(习题)精心设计一些铺垫或
引申的题目，形 成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。做好
每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了， 哪些地方失败了，
哪些地方还需改进。不断总结成败得失。
2、备学生。我感觉备学生是备 课的难点，难在每一个学生都是
一个参差不齐的思维体。要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大
可能亲自来到每一位学生身边， 问：你是怎么想的?让学生在交流中
展示自己的认识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作
业更具有纠正错误的主动性。
3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发， 精
心选择作业。具体做好三点：①与本课密切对应的最能强化教学重点
的练习;②要符合本课的 练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识
在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对学生出错的 原因，
在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提
供一个对基础知识重 新理解的机会，从而深刻理解基础知识。
从教学过程中体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过 程，
也是教师指导自己认识自我的过程。我决心大胆探索，用智慧经营教
学，用感情去灌溉学生 ，为提高学生的数学素质而作出应有的努力。

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【第2篇】初一数学教学反思
眼半年时间即将过去，作为一名从教多年的教师，在教学工作
中，也遇到了许多问题，本期自己所教班学生成绩不是很理想，我对
我初一的数学教学做了如下 的反思：
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对 纲领
认识不清或制定错误必定注定打败仗，范文之教学反思:七年级上期
数学教学反思。对于我 来说我自认为有以下几点不足：
1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、
“能力目标”有所忽视，重视 的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽
视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制 定的教
学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这
么简单的题都做不 出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这
样情况，我们不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样 状况到底是什么
原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不
感兴趣，还 是教师引导不到位等等；作为教师千万不能埋怨责怪学生，
不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问 题都变成学生的难点，
因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要
的数 学。以后的教学中辅导后进生应向其他教师学习。
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二、对教学计划反思
在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：
（1）缺乏对教材内容转译 ；抓住知识本质特征，设计一些诱发
性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。
（ 2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式计一
些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问 题，这样可使学生在“观
察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他们对新知识
的 渴望。
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生
困惑的方法在教学后记 中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。
认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的 ，我坚
信只要我继续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范，
就一定能够有所发 展，有所进步！
（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；
（3）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；
（4）缺乏对自我上课的经验总结。
三、征求学生意见
潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学
的反馈意见 ，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生 的学习积极
性始终很高。课后我总结出以下两点体会：（1）抓住知识本质特征，
设计一些诱发 性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。
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（2）问题的设计不应 停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，
而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样 可使
学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他
们对新知识的渴望。
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生
困惑的方法在教学后记中记录下 来，就会不断丰富自己的教学经验。
四、对教学误区的反思
以前我认为教师讲得清，学 生就听得懂。现在觉得如果教师讲
课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反馈信息，教师与学生< br>的的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思考理解的余地，这
样不是听不懂，便是囫囵吞枣 。在课堂的业余时间段内让学生通过主
动探索后发现知识，领悟所学。同时要及时反馈学生，加强效果回 授，
对未听清之处给学生以二次补授之机会，及时扫清障碍，将学习上的
隐患消灭在萌芽状态。
我常常埋怨学生，“这么简单的题都做不出来”！孰不知，教师
与学生的知识水平与接受能力 往往存在很大反差，就学生而言，接受
新知识需要一个过程，绝不能用教师的水平衡量学生的能力。因此 ，
在教学时，必须全面理解学生的基础与能力，低起点、多层次、高要
求地施教，让学生一步一 个脚印，扎扎实实学好基础知识，在学知识
中提高能力。
认清了问题，要解决问题并不是一 朝一夕，一蹴而就的，我坚
信只要我继续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范，
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就一定能够有所发展，有所进步！

【第3篇】初一数学教学反思
“现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里 与
其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课
堂教学中，也常常会遇到 这样一些问题：学生精神不集中、对一些难
以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手 或是得
到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教
师应创设愉快的学习 气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，
发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我 有以下的几点
认识：
1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考
的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要
的是允许学生有失误和纠正的机会 。使学生处在民主、平等、宽容的
教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常< br>品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，善于创
新。
2、要尊重 学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的
传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践， 在课堂上将数学
知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历
史、时事、 自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长
学生的知识；
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3、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转
变。
传统教学的 整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。
教师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学 生不假思索地
回答。师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。
久而久之， 学生就懒得思考，从而导致其发散性思维、求异思维、探
索性思维就泯灭了，哪里还有创造能力？在教学 时如果能让学生一直
处于发现问题，提出自己的猜想，进行实验等问题状态之中，学生就
能用不 同的眼光观察事物并发现问题，用自己的思维方式进行探究，
形成独特的个人见解。学生有了充分展示自 己的思想、表现自我的强
烈欲望，才会在不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，
才 能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生强烈的心
理满足感与成就感，才能在学习互动的过 程中学会竞争与合作，增强
团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统
的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，
学生动起来了：敢想、敢问、敢说、 敢做、敢争论，充满着求知欲和
表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。
因此，我觉得要想教好学生就要做到：
1．倾听学生说，做学生的知音。
2．相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱
导发现，凡是学生能做的不要包办代替。
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3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学
生当“老师”。
4．教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举
一反三的能力。
5．诚实守信，严传身教，教书育人。
总之，教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学
业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，
培养学生学习的兴趣。要具 备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝
天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信 任我
们。

【第4篇】初一数学教学反思
本人在上学期不断地摸索和 学习中进行教学。认真回顾上学期
的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结< br>如下:
第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，
改变了自己在以 往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己
编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识 灌输给学生。而
现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，在学生课堂上
充当主角， 在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织 者、引导者、
合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好
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