冥王星探测器小学数学教学反思论文

2020年11月30日发(作者：余玠)
小学数学教学反思论文
城南小学钟华
作为一名数学教师，如何提高自己的教学水平 ，如何上出好课，
我认为：不断地反思自己的课堂教学，加以总结和提炼是一条行之有
效的捷径 。
首先要认识到反思“通常指精神的自我活动与内省的方法。”
反思是心灵以自 己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和
心理活动。教学反思，是教师对自己参与的教学活动 的回顾、检验与
认识，本质上是对教学的一种反省认知活动。教师以自己的实践过程
为思考对象 ，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其原因进
行思考，得到一定的能用以指导自己教学的理 性认识，并形成更为合
理的实践方案。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，实
践＋ 反思=成长。教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在
工作中开展研究的能力。通过反思，教师 不断更新教学观念，改善教
学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思
考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。 其次，我们要
反思哪些内容呢？任何与教学 实践相关的问题都可能成为反思的对
象和内容。但一般而言，教学设计与实施的比较、教学中的成败得失 、
教学机智与灵感、课堂互动情况等，是反思的主要对象。通常，我们
可以从不同角度来确定反 思的内容。例如，根据教学活动的顺序，分
阶段确定反思的内容；根据教学活动涉及的各种要素，确定反 思的内
容。当然，不同的角度之间一定会有交叉。
另外，在反思的具体实施过程中，我们可以选择若干自己感受
深刻的内容，有侧重地进行思考。
一、根据教学活动顺序确定反思内容
1．对教学设计的反思 教学设计是课堂教学的蓝本， 是对课堂教学的
整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案
时，教师对 当前的教学内容及其地位，学生已有知识经验，教学目标，
重点与难点，如何依据学生已有认知水平和知 识的逻辑过程设计教学
过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能
会出 现哪些情况以及如何处理这些情况，设计哪些练习以巩固新知
识，如何评价学生的学习效果等，都已经有 一定的思考和预设。教学
设计的反思就是对这些思考和预设是否与教学的实际进程具有适切
性进 行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进
教学。
2．对教学过程的反思 我们知道，数学教学过程是学生在教师的指导
下有目的、有意识、有计 划地掌握数学双基、发展数学能力的认识活
动，也是学生在掌握数学的双基、发展数学能力的过程中获得 全面发
展的实践活动。数学教学过程既包含教师的“教”，又包含学生的“学”，
是教与学矛盾 统一的过程。从“学”的角度看，数学教学过程不仅是在
教师指导下学习数学知识、形成技能的过程，而 且还是学生发展智力、
形成数学能力的过程，也是理性精神和个性心理品质发展的过程。教
学过 程中，学生、教师、数学教学内容、教学方法、教学媒体、教学
环境、校园文化等都是影响教学效果的直 接因素，其中，教师、学生
和教学中介是数学教学过程中的三个基本要素。教学中介是教学活动