神奇的鞋子新人教版七年级数学教学反思

2020年11月30日发(作者：利国伟)

新人教版七年级数学教学反思


现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也< br>似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不
集中、 对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问
一答式的回答等等。 面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵
循学生认知规律，挖掘他们潜在的 能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
我有以下的几点认识：
1、 学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清
晰不流畅的学生有重复 和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处
在民主、平等、宽容的教学环境中， 确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常
品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。 勇于创新，善于创新。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学 的体系中解放
出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲
一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长
学生 的知识；
3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
《新课程 标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个
性的过程。”“动手实验、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 课堂教学应当
走过这样的过程，“学什么？……为 什么学？……怎么学？……用在哪？”学生要学习新事物，
除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必 要性，学习的价值。
如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应 用这些规律
件进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。首先提< br>出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关
系对其他 这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。问题提出后，鼓励学生通过观察、比
较、交流，在由特殊到 一般的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅得到
了日历中的规律，同时体会了分析问 题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的
成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口， 又动手，适时地进行动手操作活动，而教
师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主 人的姿态、使其主动参与操
作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问 题，创新发展
的能力。
4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。
传统教学的整个教学过程， 基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露，无思
维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回 答。师问生答，似乎是启发式教学，实际上是
灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得思考，从而导 致其发散性思维、求异思维、探
索性思维就泯灭了，哪里还有创造能力？在教学时如果能让学生一直处于 发现问题，提出自
己的猜想，进行实验等问题状态之中，学生就能用不同的眼光观察事物并发现问题，用 自己
的思维方式进行探究，形成独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自我的强
烈欲望，才会在不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的
做法或观点得 到他人的认同而产生强烈的心理满足感与成就感，才能在学习互动的过程中学
会竞争与合作，增强团队互 助合作的精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的