闪闪发光英文六年级数学教学反思篇

2020年11月30日发(作者：薛坦)
1、《认识负数》教学反思

六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》， 对于学生来说是一个全新的
概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。因此在备课时从 教
材出发，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。
一、从生活实际出发，引出课题
课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受 到相反的意
思，为学好负数的意义做好铺垫。学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建
立一 个表示相反意义的量的意识。接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反
意思的量，从而引出了负数的 意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、
负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负 数与过去所学的数之间的联
系，感受了数的发展。
二、交流信息，使学生感到负数在生活中的广泛应用
在学生已经认识负数之后，利用温度计， 使学生进一步理解0与正负数之间
的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按 哪个数字
键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回
事？高山 和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？
这部分内容的安排通过借助生活实 例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解
决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用， 为学生解决生活中的
问题奠定了基础。
三、巧妙利用时机，对学生进行爱国主义教育。
在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新 课标倡导的理念之一，这节课
上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智 慧，
增加学生作为一个中国人的自豪感。在课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风
速问题，既 让学生感受到可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又
让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉 的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在下届奥运
会上为国再次争光添彩。学生的爱国主义情感在这节课上得到 了很好地体现。给
学生自主探究的空间


2、《圆柱的认识》教学反思
圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生
对圆柱都有初步 的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我注重与学生的生
活实际相结合，为发展学生的空间观念和 解决实际问题打下了基础。
在复习导入阶段，首先通过唐老鸭和米老鼠的比赛，引入学生对圆柱的 初步
感知，然后通过出示生活中的圆柱形物体，导入课题，使学生感受到数学与生活
的联系。
学生对新知识是好奇的。在教学新知识时，让学生亲自动手去摸一摸、比一
比，采用小组合 作、讨论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思
维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论 圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜
一猜：“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？”通过猜测再 进行验证，学
生动手操作、小组合作学习、互相交流，
认识到长方形与圆柱侧面积之间 的关系。把教学重难点化繁为简，化抽象为
具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终，既 加深了学生对圆柱
各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。
在练 习阶段，我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难度、灵活性上
都有体现。判断题有利于检查学生 对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步
锻炼了学生对知识的灵活应用能力。
在教学 方法上，充分利用圆柱形实物，让学生自己去动手观察，认识了圆柱
的特征，并利用课件辅助教学，使学 生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生
对知识的理解和掌握。
同时，在教学中也存在 着一些不足：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时，
学生不能说出验证的方法，也没有时间让学生去动 手操作验证；在学习圆柱的侧
面展开与长方形各部分的关系时，学生对知识理解比较困难，演示不直观。
总之，在这堂课中我丰富了自己的教学经验，也提高了自己的教学水平，通
过这样的活动锻 炼了自己的能力。在以后的教学工作中，我会吸取经验教训，弥
补自己的不足，更好的进行数学知识的教 学



3、圆柱的认识和表面积的计算的教学反思
在认识圆柱 体的课堂上，我设计了让学生分小组进行自主合作学习的教学形
式。学生的小组活动各不相同，比较突出 的优点是学生对圆柱的特征认识都是在
自己动手操作的过程中体验到出现的主要问题：①学生对自己所探 索的知识不会
归纳，表述；②学生的探研学习是无序的，随意的；③各组的各位成员对知识的
探 究和思考，差异很大；④学生的自学能力较差；⑤学生不会交流学习。
研究“圆柱的认识以及表面积” 是在学生已有的有关圆面积和长（正）方体
的表面积等有关知识，已具有了独立研究表面积的能力，而且 圆柱形在小学生的
显示生活中处处可见，比较熟悉，因此，我们备课组将此学习内容作为学生进行
探索，研究学习的材料。
通过试验课：我们对以下几个方面进行反思：
1、这样的课，让 学生进行探研学习，教师进行引导的关键是设计好一张让学生
有序进行知识归纳和理解的表格。
2、这样的课还要多让学生上逐渐培养学生交流学习的能力和独立思考分析的能
力。
3、在学生动手探索的过程中，教师要做的是帮助，不是引导、指责，指导也应
是在学生需要的时候，再 给予
4、这样的课，有利于教师对学生的学习特点进行观察和分析。
只有看清了学生的学习，才能有方向努力做好我们的教。











4、《圆柱体积计算公式的推导》教学反思
“圆柱体积计算公式的推导”是在学生已经学习了 “圆的面积计算”、“长
方体的体积”、“圆柱的认识”等相关的形体知识的基础上教学的．同时又是为
学生今后进一步学习其他形体知识做好充分准备的一堂课。
课始，我创设问题情境，不断地引 导学生运用已有的生活经验和旧知，探索
和解决实际问题，并制造认知冲突，形成了“任务驱动”的探究 氛围。展开部分，
我为学生提供了动手操作、观察以及交流讨论的平台，让学生在体验和探索空间
与图形的过程中不断积累几何知识，以帮助学生理解现实的三维世界，逐步发展
其空间观念。
练习安排注重密切联系生活实际，让学生运用自己刚推导的圆柱体积计算公
式解决引入环节中的两个问 题，使其认识数学的价值，切实体验到数学存在于自
己的身边，数学对于了解周围世界和解决实际问题是 非常有作用的。
无论是导入环节，还是新课部分都恰当地引导学生进行知识迁移，充分地让
学 生感受和体验“转化”这一解决数学问题重要的思想方法。同时，还合理地运
用了多媒体技术，形象生动 地展示了“分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接
近于长方体”，有机地渗透了极限的初步思想。














5、《成数》教学反思
成数是《百分数》里的一 个学习内容，大多数学生在日常生活中通过新闻媒
体等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是 凭生活经验的感性认识。
所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业
成数与数学、与教材上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以
在本节课的教学 中，我注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触
手可及的信息，创设教学气氛，让学生既 体会到数学源于生活，又应用于生活，
并能解决生活中有关成数的实际问题。我执教这节课有一下特点：
一、创设情景，引入新知、激发兴趣
课堂导入时，我展示家乡油菜花开时所拍摄的四 张优美图片，通过带领学生
观察图片创设课堂情景，激发学生学习兴趣，并对学生进行热爱家乡的思想教 育，
慢慢的将学生引入课堂教学。即说明今年家乡的油菜种植面积扩大后，油菜籽的
产量预计增 产“两成”，抓住“两成”这个关键词引发学生思考，最后揭示这节
课的主题《成数》。通过展示多媒体 图片，我向学生说明“成数”在日常生活中
广泛应用，并解释“成数”在汉语字典里的注释，这样增加了 学生对“成数”的
了解，扩大了学生的知识面。然后我引入《百分数》里的“成数”的定义，教学
生如何将“成数”转化成分数和百分数。配上适当的练习让学生巩固本节课所学
的知识。
二、注重学生的自主探究，体验探究之乐
体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学 中，我创设了情境，
向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种明主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间和空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流
是学习的推动力。在 讲例题时，我引导学生将百分数应用题里的成数转化成百分
数。让他们探究寻找解题的方法。使学生经历 这个过程并从中学习一些解决问题
的方法和策略。
三、利用学生资源，加强生生合作
学生的认知起点和知识结构逻辑起点存在差异。生生之间的差异是学习的资
源，这种资源 应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。在讲解例题
时，我引导学生交流合作，学生采取了 不同的方法进行解决问题，体现了思维的
多样性。
四、注重数学语言的简洁性、正确性
教学时，我注重语言简洁明快，干净利落，不拖泥带水，不罗嗦重复，要言
简而意明，使学 生既容易接受，又便于记忆。教学语言要逻辑严密，句句连贯，
环环紧扣，层次分明，切记颠三倒四，前 后矛盾。小学生模仿能力强，教师的语
言对学生来说是一个样板，对学生语言习惯和能力的影响是潜移默 化的，如果教
师语言不够准确规范，会使学生对数学知识产生模糊的理解。因此，数学教师必
须 熟练数学学科语言的表达，做到言之成序，言之有理，这样对培养学生严谨的
学科精神和数学思维方法是 大有益处的。
五、我教学的不足与遗憾
1、传统的教学方法在本节课中任占较大比 重，只注重教师的“教”，没有把
学生的主体作用充分发挥出来。
2、本节课教师激情不够，没有找准学生的兴奋点，课堂气氛有点死，师生