日环食图片2015数学考试反思700字

2020年11月30日发(作者：罗方序)
2015数学考试反思700字
数学考试反思700字范文一：老师反思
期中测 试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问
题，简单地予以小结。 < br>我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统
计表统计图 、比和比例的概念等）是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前
提，又是发展智力，培养能力 的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解
题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决 问题，其主要原因我觉得是学生对某些
数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节， 才能起到优化教学过
程的作用，提高课堂教学的效率。
概念是从现实世界的具体事物中抽象概 括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须
遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认 识，并根据学生的学习特点，
注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感 性认识，然
后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学体积概念时，可以先让学生观
察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘
米和4厘米的方 木块，问学生哪个大?通过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感
性认识，在这个基础上，再进一步 引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4
厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放 入盒内，学生便清楚地看到这方木
块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入 盒内，正好占满
纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础< br>上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做体积这一概念。
同时，课堂练习是教学上的 反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练
习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用 ，而且通过练习可以学习正确的思维方法，
形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错， 可以起到事半功倍的教学
效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规 律，合
理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概
念 清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。
数学考试反思700字范文二：老师反思
许多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样 的感慨：试卷上有些题目都已讲了
好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好！接下来就会说为 什么自己教的学
生会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强< br>调有多少多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给学生。如果只是个别
学生出现了 这种情况，那可能是学生的问题；如果是群体出现了这样的问题，那教师就
得反省自己了，是自己没有讲 清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这
个问题，我从两个方面做了一些反思，供大家思 考。
1、从认识方面看：①学生是参差不齐的。平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教
师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，我们不能
认为自己讲了很多 遍之后，学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根
弦：可能还有部分学生对某些内容没 有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏
补缺，而不至于怨天尤人。②学生没有记住我们讲过的 内容或题目也是合乎常理的，那
么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但重要的 是，在授课过
程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。在我们现在的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一