道貌岸然什么意思最新七年级数学教学反思五篇

2020年11月30日发(作者：聂铉)

最新七年级数学教学反思五篇

有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立 在小学算术运算的基础上.有关
有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师 难
教，学生难理解.有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，
然后用较多的 时间去练法则，背法则.但新课程提倡让学生体验知识的形成过程.
本单元教学设计上尽量考虑有利于 基础知识、基础技能的掌握和学生的创
新能力的培养，能最大限度地使教学面向全体学生，充分照顾不同 层次的学
生，使设计的思路符合新课程倡导的理念.
反思本单元课，成功之处在于：
1.创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念.例
如：在教 学“有理数的乘法”时，首先由学生口答有理数加法的练习入手，自
然地过度到有理数的乘法，找准了新 知识的生长点，为学习新知识做准备.然
后，让学生举例说明两个加法算式的在实际生活中意义.再提出 生活中的另一些
实际问题又可以用怎样的数学知识去解决的问题.
2.精心设计的现实模型“ 水位变化，日期前后”使有理数的乘法法则的
“规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明.新 课程标准强调，教师
的有效教学应指向学生有意义的数学学习，而有意义的数学学习又必须建立在
学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下，本节课的引入部分通过幻灯
片形象直观地展示学生 熟悉的水库水位变化情况，创设了真实的问题情境.意在
诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了 学生的学习兴趣，又弘扬了滩
坑移民精神，对学生进行德育教育，同时让学生体会到数学问题来源于实际 生
活.
3.练习设计，让学生体验到成功的乐趣.本单元内容安排紧凑，由浅入深，
循序渐进地突破难点.根据七年级学生的思维特点和年龄特征，设计了“试 一
试”、“练一练”、 “ 合作学习”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽
量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言， 面向全体学生，让学生在比
较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务.
尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多
不足.
1.课堂引入化时间太多.有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水

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位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节.
2.“巩固训练 ”这一环节的题目有时设计的较难，对中下学生一时难以接
受.重点应该是练习有理数运算的法则，计算 量不易太大.应按由易到难的顺序
进行，学生会容易接受.
3.教学中感觉教师启发引导的较 多，给学生自主探索思考的空间较少.这样
不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥.

























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教学反思二：《整式》教学反思
对于《整式》这一节内容，教材的安排是在学习代数式和代数 式的值的基
础上，分别介绍了单项式与多项式的概念及相关知识，然后在这些概念的基础
上，下 几节课逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号
的法则，所以学好整式这节内容对 于将来更进一步深入代数式的相关运算有着
至关重要的作用.
这节课，我首先回顾了代数式的 相关概念，给出实际例子，让学生来列出
符合这些例子的相关代数式，并让学生观察这些代数式的特点， 从而引出单项
式的定义，并强调一些注意点：1.单独一个数字和字母也是单项式；2.根号内
和分母内不含有字母.然后及时操练，让学生判断黑板上所给出的代数式是否为
单项式，进一步掌握单项 式的特点.然后再以“-5 a b3”为例，介绍单项式的
系数和次数，并指出常数需要注意的问题. 然后以填空的形式，让学生及时得到
巩固.并及时总结在求一个单项式的次数和系数时需要注意的问题.
接下去，多媒体继续给出一组涉及多项式的实际应用题，询问学生是否还
能用单项式来解决，自 然引出多项式的概念，并简单介绍多项式的相关概念.然
后让学生找“3x2－2x+5”和“－ab+ 2a2b”的项以及各项的次数，然后告诉学
生这两个多项式的次数分别为2次和3次，让学生自己来归 纳判断一个多项式
次数的方法，并给出一个多项式及时操练巩固.接着以例3和例4来进一步巩固
多项式的相关知识.
然后，简单介绍一下整式的概念，并以判断题的形式进一步加深对整式的
理解.最后，以一组课内练习来介结束本堂课的教学任务.并给出思考题作为课
后探究.
上 课之前，我就反复问过自己：这节课我是要教给学生知道什么，怎么去
把我要他们知道的东西教给他们， 什么地方是需要我一直强调且注意的.本着这
个宗旨，整节课下来，自己感觉思路还算清晰，学生反应基 本上能跟上我的思
路，感觉这样的锻炼对自己来说也是有进步的，与此同时，我也意识到自己确
实还存在很多经验上的问题，特别在处理一些问题细节上，并不是很到位，所
以感觉整堂课没自己想象中 的那么连贯.课后，师傅和一些前辈及同事也帮我指
正了很多不足之处，所以很感谢他们对我的帮助，他 们所提出的这些观点才是

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最能促进我成长的.
以后的教学过程我想我会去注意这些：
1.课堂引入太过于普通，以后可以选择精彩一点的引 入，使得整堂课能一
开始就具有一定的吸引力，让学生有兴趣继续学下去；
2.尽量抽出时间 让学生来板书某些练习的具体过程.其实从学生的当堂练习
中可以发现很多问题，而这些课堂上所反应的 问题往往都是学生在做作业的过
程中最容易出错的地方；
3.在讲解一些练习的时候，不需要 面面俱到，同类的问题讲解尽量不要过
多，尝试着让学生自己学会去思考为什么.所以讲解题目最需要的 就是一个度，
重点难点是需要一遍遍强调，但过多的分析反而会降低学生自己思考及探究的
能力 ，教师是课堂上的引导者，如何引导学生去思考，并激发学生大胆说出自
己的想法，这是课堂气氛好与差 的关键，学生上课的激情也就在此.学生的智慧
是巨大的，课堂上大部分的知识都是可以通过教师的引导 让学生去主动获取，
甚至很多时候会给我们带来意外.
4.在处理一些比较简单的口答题的时 候，可以选择“开火车式”的回答方
式，让不同程度的学生都能融入到这节课中去，这个效果会比一个个 举手回答
好.
5.时间处理能力方面还存在欠缺.一般情况下，如果本节课的内容已完成，< br>正在处理习题的时候下课铃响，其实这时候也可以煞住，把问题直接丢给学
生，让学生课后去思考 ，这样就能避免出现拖课的现象.
6.在主干知识掌握之后，对概念和纯文字的叙述，不要仅追求精确 的形
式，而是更加去注重其实质的理解与领悟.
其实自己需要注意的问题还有很多很，但是相 信在师傅及一些前辈的帮助
之下，我的课堂驾驭能力肯定会有进一步的提高，希望自己能不断要求自己，
在平时上课时也能去注意些细节问题，从平常上课开始逐步去提高自身素质，
渐渐地把课堂全部 还给学生，努力去做好孩子们学习道路上的引导者.





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教学反思三：相交线教学反思

《相交线》是义务教育程标准实验教材人教版第五章第一节的内容.教学要
求了解对顶角与邻补 角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角；知道“对顶角
相等”；了解“对顶角相等”的说理过程.重点 是对顶角的概念，“对顶角相
等”的性质，难点是“对顶角相等”的探究过程.

为 完成教学任务，不遗漏一个知识细节，我按课程标准要求，挖掘教材、
精心设计教学过程，力求完美解决 每个问题.在第一个教学办上这节课，学生在
教师的引导下，点点击破每个知识点，在下课铃声响起时， 正好完成本节课教
学任务.到了第二个教学班授同一节内容时，由于在第一个教学班教师从上课给
学生一个一个知识点的引导讲解，不停地提问、解答，感觉很累，便换一种方
式，让学生先自学本节内 容，然后教师让学生谈自学的收获，同学们互相补
充、交流探讨，教师只是强调了重点、点拨难点，在下 课也顺利完成了本节课
的任务，学生学习的效果很好，只是教师讲的少、轻松多了.
课后反 思：同一教学内容，采用不同的教学方式，带来的是不同的情感体
验.第一节课我为追求完美的教学效果 ，以教师引导讲解为主，学生跟着教师解
决一个问题，紧接着又一个新问题的提出，一堂课下来，教师从 头说到尾，学
生接受命令式的跟着听到尾，虽然也完成了教学任务，但教师感觉很累，学生
也有 点被迫无奈.第二节课，因教师累想休息而换一种方式，让学生自学、谈收
获、体会，教师只点拨难点， 同样完成教学任务，不同的学生还讲出了不同的
收获，更重要的是学生积极主动参与了获取知识的过程. 对比这两节课，才发现
自主学习不是教师引导学生圈套式的学，而是教师要给学生足够的空间，让学生用自己的方式去设计并通过不断反思和修正来发现，而教师在课堂中的作用
是对学生进行有效的指 导，帮助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态
度和习惯等等.
二、本节课的不足之处
本节课，我的教学设想基本转化成课堂教学行为.
1.在提出问题的时候，学生的思考时间较 少，只有程度较好的学生思考出
来，大部分学生都还在思考中.

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