日本饮食习惯六年级数学教学反思6篇

2020年11月30日发(作者：韦力)
《六年级数学教学反思》

六年级数学教学反思（一）：

六年级数学教学反思

小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培养良好的学习 习惯和
优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，
就算是好 同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。

小学六年级的数学 教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。
原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生 自身的原因，数学学科本身
的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的 。
于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他
途径来完善自己 的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引 他的还
得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫
起来，他根 本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意
听，多组织课堂教学；而对于后进生， 首先给他们订的目标就不要太高要让他
们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦， 只要他们取
得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还
是很有 期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，
营造一种简单和谐的学习氛围，让 学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学
生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的 学生，只有不会
教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数
学，不同的人在数 学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难
比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了 学习吃力、成绩始终不能有较大
进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失 败的
过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。
学生的意志、 毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，
养成健康心理---- 不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主
要采取了下列措施：

（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来
每一天对所学的知识进行辅导 和考试，教师定期进行抽查。

（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。

在今后教学中，我必 须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、
动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概 念。实践证明：学生学习方
式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精
彩。

六年级数学教学反思（二）：

六年级数学教学反思

充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。 数学活
动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经
过自己的思 考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的好处和性
质》时，我在新授前将设计这样一段情 境：同学们，你们明白吗？在我们的身
上也有很多搞笑的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将 拳头滚动一周
的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这
些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就明白何适不
适宜了，而侦察员就能根 据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？
这种神奇的本领就是我们这节课所研究的资料，比 例的好处和性质。

反思二：

在活动中相互交流，相互启发， 相互鼓励，共同体验成功的快乐。例如在
讨论圆的周长是不是直径时，有的学生运用直观的看、比或量的 方法来决定半
圆弧比直径长，而有的学生却运用两点之间的曲线比线段长来推理，这是两种
不同 水平的思维。最后教师能够将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑
思维水平，促进学生思维的发展 。象这样给学生带给充分从事数学活动的机会，
学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交 流中发现，在阅读中
理解，使课堂构成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不
仅仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对
他们后续知识的学习将有 较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。

反思三：

恰当的 放手自学，给予学生展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手
让学生展开自学。想写哪个百分数，就 写哪个。这样学生的学习兴趣被调动了
起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强 调理解学习，
死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：
在 教学比的各部分名称时，根据资料简单，便于自学特点，放手让学生自学，
培养了学生的自学潜力，体现 了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这
一教学理念。

反思四：

兴趣是人们用心认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中
创设游 戏情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。在教学
《百分数应用》一课时，我设计游 戏环节，创设把教室中的小组变成银行的情
境，班上的学生自己利用道具钱币，根据自己的想法（不同本 金，不同期限）
算出自己到期时所能得到的利息。

六年级数学教学反思（三）：

小学六年级数学教学反思

数学 活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经
验出发，经过自己的思考，概括或发 现有关数学结论的过程。充分利用学生的
生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。

一、现代教学观认为：教材处理的核心问题是从学科世界走向学生的生活
世界。当数学和学 生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命力
的，才能激发学生学习的兴趣。例如在讨论圆 的周长是不是直径时，有的学生
运用直观的看、比或量的方法来决定半圆弧比直径长，而有的学生却运用 两点
之间的曲线比线段长来推理，这是两种不同水平的思维。最后教师能够将学生
的思维从具体 思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这
样给学生带给充分从事数学活动的机会， 学生在观察中思考，在思考中猜测，
在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂构成多方的互 动，多向
交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅仅是获得知识，更重要的是态度、
思想、 方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，
为学生的终身学习奠定了坚固的基 础。

二、根据新课标的要求，我们提出两个层次的目标基础目标和发展目标。
基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求；发展目标是针对学生个性
的发展、潜力的提高而设计 的。我在自己的教学过程中这两个层次的目标体现
较好，课堂教学以学生活动为中心，活动资料切合学生 需要。恰当的放手，让
同学们自学，给予学生充分展示的机会。例如，在教学长方形、正方形的面积时，我以小组为单位，让学生动手操作、探寻长方形的面积计算方法。活动过
程具有自主性、创造性 、实践性、开放性，从而最大限度地尊重和保证了学生
活动的主体性、差异性，使学生参与课程生成具有 更大的创造性和主动性，这
样做及时扩展了教学资料，给予了学生创造、展示的机会。学生的学习兴趣被
调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调理
解学习，死记硬背 ，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方
式。

另外，创设了 学生主体参与的民主氛围，和谐、民主的师生关系是主体性
得以实现的基本保证，因此，我在课堂中常常 与学生建立民主、和谐的气氛，
这样，学生学习热情很高，用心性很强。

三、 每次教学之前，我充分的备好课，我深知备好课是上好课的关键，而
备好课重要的一点是要备学生。教学 之中，我运用多种教学手段去吸引学生，
用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学 ，比如，在进
行分数的初步认识教学中，我利用实物教学，提高学生的学习兴趣；在进行长
方形 、正方形的面积的教学中，我让学生动手量，画等方法，提高学生的参与
意识。对待优生，我充分让他们 吸饱、吃够；对待中等生，我让他们牢固掌握
基础知识的同时，逐步培养他们的思维潜力、表达潜力等； 个性是对待差生学
习用心性不高这方面，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们
学习的信心。教学之后，我基本做到每课后立即反思，写在教案上或写在教科
书上，及时总结自己在教学 工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克
服不足，同时，用心学习有经验的张教师和白老师的优 秀经验，听他们对某一
知识点的教学看法，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，一
部分学生会用心主动的 学习。因此，在今后的教学中，还应注重以下几个方面
的转变：第一、培养学生良好的学习习惯，即在兴 趣培养及习惯养成中体验数
学。第二

、在生动、具体的教学情境中感悟数学。 1、围绕生活实际设计数学活动。
2、在活动中实现学习方式的转变。

第三、解读教材，在有机整合和知识重组中呈现数学。