夕阳红节目数学教学反思总结(精选多篇)

2020年11月30日发(作者：窦群)
数学教学反思总结(精选多篇)

第一篇：数学教学反思总结
一学期的工 作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期
的工作，我执教初(1)、初一（2）的数学学 科，工作中有收获和快乐，
也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的
工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚 走，无私奉献，
能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学
校交给的任 务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，
不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的 各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
本年度我们每位教师 都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点
制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序 有效地进行
了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认
真学习了几本教 育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我
阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学 艺术，努力提高
自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵
活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上
好每一节课。备课深入细致 。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，
力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非 常注意
学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，
我重视学生的思维 能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思
想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学” 的分层教学研究，
着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格< br>上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后
进生转化，中等生优化，优秀 生提高，各类学生都得到应有发展”的
目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡 视，
多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们
谈心，使他们树立起他 们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动
班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，根 据各自的
情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，
常研究，常总结， 促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，
以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为 重点，努力实现教学
高质量，课堂高效率。
继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学 问题的思路方法、分
析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰
写多篇 教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行 的思想教育。培养班干部，主动与家长沟
通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与 家长
的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯； 不
但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培
养，我虚心学习、大胆创 新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分
发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律 严明，
环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作
学习 , 缺乏理论指导 .
4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思
维能力不太清楚。上课和 复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，
教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5 、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4 、加强转差培优力度。
5 、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足 ，
立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批
评，让我的工作更加有声 有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐
相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往， 再接再厉，
把工作搞得更好。
第二篇：数学教学反思及总结
本学期教学反思及总结
本学期我的数学教学工作即将接近尾声，回顾一下自己一学期的数学< br>教学工作实践，感觉既漫长又短暂。整册数学书六个章节教学。在教
学中，我本着将理论与实践， 将课内与课外紧紧地融合在一起，充分
调动学生的积极性，使孩子们在数学学习中既学到了知识，又体验 到
了快乐。对于我个人而言，我也时刻本着一名教师特有的工作热情，
全身心地投入到教学中， 从而圆满的完成教学任务。现将教学方面的
体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材 。各种鲜活
生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，
使我在丰富课 堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、
脱离实际的成见。关于认真备课，本册书中的每一 课时每一个教学环
节，我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授。在我
的意识里 ，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地
做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识， 是作为一名教师最大的
快乐与成就。
二、创设平等活跃的课堂氛围。
教师在新课程 中最大的角色是变化，将不再是知识的传授者和管理
者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结 合本班的特点，
我在课堂上创设丰富的教学情境，如讲故事，说新闻，玩智力游戏等，
我努力引 导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好
的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力，创 设丰富的教学情境，激
发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。对答的
好的 学生我会马上表扬，有错的，也会及时鼓励。使学生从中受到感
化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和 学习愿望，使他们全力以赴
地投入学习，提高对学习活动的积极性。
三、狠抓基础知识和基本技能
由于七年级是小升初的转折年级，如果处理不好，学生的能力很 难提
升。我班学生知识基础参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，
我根据学生的平时表 现把学生分为不同的小组，因材施教，不断提高
学生的知识水平。比如，根据学生的实际情况，把学习小 组成员分成
1号、2号、3号、4号。给每个不同号数的学生回答问题时不同的积
分奖励，激发 后进生的学习积极性和激情。又如，在学习生字方面，
为了让学生更加深刻和注意容易出现错误的地方， 让学生在黑板上板
书过程，小组之间互相寻找错误，从常见的计算错误到步骤合理性再
到错别字 的问题上，互相找错互相纠正。
四、培养积极探究习惯。
在数学教学中，着重学生的逻辑思 维和解答完整性的培养。同时培养
学生的合作探究习惯。我让学生对问题充分思考后，学生根据已有的< br>经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论。通
过讨论，让学生进一步认识了 自然，懂得了知识是无穷的，再博学的
人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的课堂教 学
给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争
辩，真正让学生在学习中 体验到了自我价值。这样可以充分让学生表
述自己对数学解题思路的理解和感悟，使学生理解和表达，输 入和输
出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
本学期我虽然尽了自己的责任和能 力去完成了教学工作任务，但还有
许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学< br>生的数学学习能力。
第三篇：高三数学教学反思和总结
对高中三年的数学教学，特别 是高三一年来的复习迎考工作，我们付
出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体现 在
哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使学生
学好数学，通向高考的成 功之路，用取得的经验和吸取的教训来指导
今后的数学教学工作。前面的总结也写了一些东西。这里主要 想谈谈
数学的解题反思：
联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮知识方法系统的
重新构建，还是在第二轮的专题强化训练中，解题教学无疑占据着“半
壁江山”。各种训练题、 模拟题层出不穷，铺天盖地，特别是最后一
个多月，考试甚至成为不少学生每天殚精竭虑、疲于奔命的主 流生活，
也成为一些教师手中提升学生应考能力的法宝。但是，“题海无边，
何处是岸？”学生 “题海挣扎”的结果又如何？面对一些学生一次次在
同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足， 一次次在同一个岔
路口徘徊??确实应该引起我们教师的反思、深思？
高三数学复习课，基本 的模式是学生练后，以教师讲、学生听的传统
模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥；而学生听 得却不甚
明白，提不起精神。我在最后的那个月的一些测试以后和一些同学交
流，问他们是否懂 得从试卷中反思，然后提高。而事实上解题反思是
大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反 思什么是很多
同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。
直面高三的现实，大量解 题是回避不了的。问题是教师在解题教学中
教了什么？引导了什么？培养了什么？有什么得失？学生在解 题过
程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么成功的经验
和失败的教训？有什么抵 达不了的困惑？??这些都是需要共同反思
的。因此，在高三的复习备考进程中，我觉得解题反思无疑是 一个重
要课题和环节。
我在网上看了一篇曹凤山老师文章“数学解题——想说爱你不容易”< br>他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。
一思“对”——回顾解题过程：策略是否可取？
即在解题后引导学生反思：为什么要这么做？ 为什么不能那样做？这
样做正确吗？（或完备吗？）这样做的关键是什么？
二思“优”——审视解题过程：方法能否更佳？
即在解题后引导学生反思：我会这样做了，但这样做感觉如何？我还