krusty数学教学反思(12篇)

2020年11月30日发(作者：夏禹)

《数学教学反思》
数学教学反思
(1):
一、 数学教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局 限性
也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学 实际当作
一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简 单重复活动；
将教学作为一种技术，按照既泄的程序和必须的练习使之自动化。 它使教师的教学决
策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉 的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自我的教学行为传递的信 息与
学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学 知识、数
学活动经验、这会社会阅历等方而的差异使得这样的感觉通常是不可靠 的，甚至是错
误的。
二、 理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道徳、职业知 识作
为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向 理智型教
学的关键步骤就是教学反思。
对一名数学教师而言教学反思能够从以下几个方而展开：对数学概念的反思、 对
学数学的反思、对教数学的反思。
lo
对数学概念的反思学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼 光去
看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅仅要能做， 还应当能
够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻借的、历史的、 关系的等方面
去展开。
简言之，教师应对数学概念，应当学会数学的思考为学生准备数学，即了解 数学
的产生、发展与构成的过程：在新的情境中使用不一样的方式解释槪念。
2
。对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自我的认识 和感
受。教师不能把他们看着空的容器，按照自我的意思往这些空的容器里灌输 数学这样
常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、 社会生活阅
历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感 觉通常是不一样
的。要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效 的方式就是在教学过
程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题 的思维过程暴露出来。


3o
对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的 意愿
呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲淸楚明白了，学生受到了必 须的
启发，但反思后发现，自我的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平， 从根本上
解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决 某一类问题，
学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
数学教学反思
（2）：
泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。我 们应
对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的 生命，每
一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都就应珍爱他们。
1.
和谐课堂，快乐学习
课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们就应重视课堂教学。 把和
谐带入课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力 的氛用，
才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅仅在于传授 知识，而在于
激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜 移默化的影响，从
而情绪愉快充满激情地投入数学学习中去。
2.
生活课堂，更有好处
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的 数学
是苍白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。
教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使 学生
如身临苴境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。如我们学习《四 边形》一
章中，决泄等底等髙的两个平行四边形拼在一齐还是平行四边形咋一看 没错。但透过
实践动手操作就会发现等底等髙的两个平行四边形拼在一齐不必须 还是平行四边形。
3.
灵活课堂，简单学习
学生不是学习机器，教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练, 用
时光加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导 自我去
发现、去探索，把学生思考的时光还给学生，把思维过程还给学生，培养 激励学生独
立思考的习惯和潜力。如教学一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什 么角就不能固泄
一个答案。再如估算
39015
答案能够是
7800,
也能够是
8 000
。凡 事不可一槪而论，要
学生灵活掌握及运用。而实际生活中如四年级同学去秋游。 每套车票和门票
49
元，
大约准备多少钱?算式
49104
那里49
看作
50,
但］
04
则 看作
110
不能看作
100,
这样才
合理更实际。


应对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从问 题着
手，有的题则从已知条件着手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻简 单松学好
数学。
4.
幽默课堂，充满活力
一个有幽默感的人，左受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。学生也喜 欢有
幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活 跃课堂气
氛。同时能开拓学生思维的敏捷和决立力，能进一步融洽师生关系。如 一次一学生在
课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人视而 不见，我不动声色
疋到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说你屁股上按了滚珠儿 啥从来没有听过这句话
的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑。 之后我意外发现这下所有的
学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍。此时此刻 我顿时明白，幽默让我让学生得
到美的体验，感受到幽默的魅力。
总之，数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有 心人，
善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩。
数学教学反思
（3）：
这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，对我来说是一个挑战。一 个月
过去了，这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气前进，为了更好的 做好以后
的工作，现对以前的工作做一下总结。
一、 做得较好的方面
1
、不局限教材，灵活运用教材，根据学生的实际状况对教材进行适当的重组。
2
、 信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时 光
和空间，他们的创造潜能是无限的。
3
、充分利用学生的生活经验进行教学。
二、 不足与困惑
1
、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在 实
施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方而 显得有
点无力，秩序不是那么好，学生一声髙于一声，做什么的都有，再好的教 学设计也无
法实施。
2
、好多课得准备很多的材料，但平时上课，不能一一去准备。
3
、 现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的各方面设施虽然很好，但自我不 能
充分利用。
4
、一年级学生起点不一样是令老师们头疼的问题（这在我们学校显 得更
为严重，外地打工子女较多）。在教学中，常常会出现好生吃不饱，差生撑不
了的局而。如何对不一样程度的孩子因材施教呢？
三、几点思考


1
、 自我的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂 的
问题，有些学生站起来想解答，但是我们就是不让，偏要自我点一个学生起来 讲：又
如学生列岀的式子是对的，但由于不合常规，就不予肯立。这都暴壺出自 我的教学观
念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提髙。
2
、 要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。有 些
家长认为此刻的孩子怎样质量这么差，计算都不如以前熟练了等，这些都是对 课改要
求不理解的反应。
数学教学反思
（4）：
1 -
初、髙中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概 念的
严格左义或对概念的左义不全，如函数的立义，三角函数的定义就是如此： 对不少数
学左理没有严格论证，或用公理形式给岀而回避了证明，比如不等式的 许多性质就是
这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足 够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧之后就 是函数的问题（在函数
中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不一 样的性质和图象）。函数单
调性的证明又是一个难点，向量对空间想象潜力的要求 又很高。教材概念多、符号多、
泄义严格，论证要求又髙，髙一新生学起来相当 困难。此外，资料也多，每节课容量
远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大 面积下降的客观原因。
2 .
高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习状 况共
和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生 说，平时
自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初中数 学教师的课堂
教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后, 都要布宜相应的
练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初 中教师把题型分类，
让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中 教师在授课时强调数学思
想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功 夫。从高三教学下来的老师，
可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学， 因此造成初、高中教师教学上的巨
大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生 普遍适应不了高中教师的教学方法。
3 .
髙一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已构成了 固泄
的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但 课堂上满
足于听，没有做笔记的习惯，缺乏用心思维：遇到难题不是动脑子思考, 而是期望老
师讲解整个解题过程：不会科学地安排时光，缺乏自学、看书的潜力, 还有些学生考
上了高中后，认为能够松口气了，放松了对自我的要求。
针对上述问题，我认为要想大而积提高高一数学成绩，应采取如下措施:
1.
髙一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课，了解初中 教师
的授课特点。开学初，要透过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识 的程度和
学生的学习习惯。在摸淸三个底（初中知识体系，初中教师授课特点， 学生状况）的
前提下，根据髙一教材和大纲，制订岀相当的教学计划，确左应采 取的教学方法，做
到有的放矢。同时学校也就应组织初、髙中老师座谈，交流教 法


2.
高一要放慢进度，降低难度，注意教学资料和方法的衔接。根据我的实 践，
我认为髙一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学 时注意形
象、直观。如讲映射时可举某班
5 0
名学生安排到
5 0
张单人桌上的分 配方法等直观
例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证 潜力，所以证明函
数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增 加学生到黑板上演练的
次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能 大。透过上述方法，降低教
材难度，提高学生的可理解性，增强学生学习信心， 让学生逐步适应髙中数学的正常
教学
3.
严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出 具体、
可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习 上存在的弊
病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程, 成为学生的习
惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一 块都要复习、测验
及格率不到
7 0
%应重新复习、测验，课前
5
分钟小条测验， 应经常化，用以督促、检
查、巩固所学知识。实践证明，教好课与严要求，是提 高教学质量的主要环节。
4.
指导学生改善学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习 上的
需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方而需教师的指导, 另一方
面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专 题讲座，帮
忙学生制订学习计划。那里，重点是会听课和合理安排时光。听课时 要动脑、动笔、
动口，参与知识的构成过程，而不是只记结论。教师应有针对性 地向学生推荐课外辅
导书，以扩大知识而。提倡学生进行章节总结，把知识串成 线，做到书由厚读薄，又
由薄变厚。
数学教学反思
（5）：
据了解，对已经在学生学习困难构成的原因，大多数教师都归因已经在学科 资料
难、学生素质差、家庭教冇环境不良等教师以外的因素。只有极少数教师认 为是自我
教得不好。而学生却认为，自我学习有困难，大约三分之一的原因在已 经在教师的教
学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不 会教的老师。这些
充分证明，老师在学生学习困难构成过程中是有必须职责的。 所以作为老师，就应深
入反思自我的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产 生。在数学教学中，反思是
发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的 好方法，是促进认识升华的可靠
途径。我国古代的先哲孔子以前说过学而不思则 罔，思而不学则殆。国外的学者也对
反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教冇家 弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，
它是数学活动的核心和动力。美国的 波斯纳指出教师的成长二经验+反思。能够说，
没有反思的经验只是狭隘的经验， 至多是肤注的认识。反思能够使存在的问题得到整
改，发现的问题及时探究，积 累的经验升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思
维品质。那么课后我们就 应反思些什么呢？以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参
考：
一、 反思教学目标。
教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领 会的


数学思想等，是教师进一步教学的基础和前提，是学生提髙自身综合潜力的 必具条件。
教师反思教学目标，实际就是要透过反思教学过程真正弄淸楚学生到 底有没有理解概
念的内涵和外延、定理的前提和结论：会不会灵活运用左理解题, 左理本身包含的思
想方法、左理的适用范围如何、本肖课所要掌握的基本方法是 否已经掌握等。要明白
这一切，首先我们务必留意学生在课堂上的一举一动。如 果上课学生精力集中、反映
用心、动作迅速、情绪愉快等，则意味着学生态度热 情、主动参与、学有所得、学有
所乐。如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉 疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛
沉闷、学生用心性不髙、学习很吃力，效果 欠佳。英次检査学生做课堂练习的状况。
若多数同学能在规左的时光里正确完成 规泄的题目，则教学目标能够说基本到达；若
多数同学迟迟动不了笔或只能做题 目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，
则说明学生对本节资料没有真 正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业
状况。如果学生做题思路 淸晰、推理有掳、泄理公式运用得当、计算准确、步骤有详
有略，说明学生已掌 握了基本的数学知识和思维方法。相反如果学生做题
颠三倒四、乱套公式、乱用泄理、计算错误不断等说明学生基础知识但是关、 技
能但是关。透过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思考补救的措施。该 补充的
就必须要补充，该纠正的错误必须要纠正：该群众强调的必须要群众强调, 该个别辅
导的就要个別辅导。将当堂课资料补起来，以便进行下方的学习。
二、 反思教学方法。
教学方法是为完成教学任务、到达教学目标所采取的措施手段及所借助的辅 助工
具。俗话说：教学有法，教无泄法。教学方法的选取，取决已经在学生的实 际认知水
平。通常根据教学资料的不一样，我们能够采用讲授式、启发式、发现 式、问题式等
教学方法，也能够利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等 辅助教学。反思教
学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃 力、最不易理解、最不
易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手， 从他们容易忽略却很富有教
学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利已经在学生 理解、学生也最乐已经在理解、
最利已经在调动学生学习用心性、最利已经在培 养学生科学的创造性、最利已经在学
生各方而协调发展的最佳教学形式。如果课 题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，
能够给学生讲解数学家的成长历程、 新奇的数学问题、身边的数学问题等：如果是立
理公式的推导证明仅仅限已经在 教材、学生不好理解，能够挖掘新意改变策略，以充
实的资料、浅显易懂、循序 渐进的形式满足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的
创造性；如果是例题习 题的处理缺乏深度，学生不好掌握，能够层层深入、举一反三，
在同学们掌握基 本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思
维和发散思维。只要我们善已经在观察、善已经在思考，
就必须能逐步提髙自身的教学水平，教学质量也必须能够提髙。
三、反思教学价值。
教学价值是在教师完成教学目标，学生完成学习任务的状况下，教学好处、 思维
培养、陶冶道徳情操的升华，是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得 好教弃是


一项事业，需要我们无私的奉献；教冇是一门科学，需要我们刻苦的钻 研：教弃是一
门艺术，需要我们不断的创新。反思教学价值，就是挖掘该肖课富 含的认识教冇价值、
情感教疗价值、行为教育价值。要明白每一种数学思想都包 含着一种人生哲理，每一
种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴 的数学知识都净化着学生的心
灵。只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努 力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝
马迹，不放过教材中的一字一句，我们必须能 做到，我们也必须能做好。如分类讨论
的思想教学生辨
i
正地看问题，函数的思想 教学生既要注重问题的现象更要认识到问
题的本质：数形结合的方法教学生认识 什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数
学美，反证法让学生认识到解决问 题不必须要正而岀击、有时侧而迂回效果更好；数
学家的成长历程能够给学生树 立榜样、激励学生刻苦学习；我国悠久灿烂的数学发展
史能够让学生产生强烈的 民族自豪感，激起同学们的爱国主义热情，从而奋发读书献
身祖国的现代化建设。 现代教育不是要教出一群书呆子，不是要教岀一
群高分低能儿，而是要为学生未来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的知 识准
备和心理准备。知识是死的，不明白是能够从书本上学到，而潜力素质却是 无形的、
是无法教会的。一个人的素质决左了他的生存潜力和发展前景。归根结 底，教学的价
值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方 式和自我发展的基
本素质，让他们都成为对社会有用的人。
数学教学反思
（6）：
一学期的工作又结束了，能够说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作， 我执
教
7 01
、
702
班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方， 为了更好
地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一 学期的教学工
作总结如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每一天来的不算早但走得很迟， 无私
奉献，严格要求自我，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各 项规章制
度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项 要求。
二、用心参加各类学习培训，努力提髙自我的教育教学水平
结合自身特点制泄了业务学习汁划，本学期我严格按照学习汁划，有序有效 地进
行了学习，我觉得自我的业务水平又上了一个新的台阶，个性是我又认真学 习了几本
教冇教学丛书，我觉得自我有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深 与洋思教疗》
等书，领悟苴中的教学艺术，努力提高自我的教冇教学水平，并能 在日常教学工作中
很好的应用。
三、 教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教 材，
根据教材的特点及学生的实际状况设计教案，认真地上好每一节课。备课深 入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握 难重点。在制
立教学目的时，十分注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断 归纳总结经验教训。


教学中，我重视学生的思维潜力、自学潜力的培养，一而自 觉学习先进教育思想方法、
优秀教学方法等，一而继续进行课堂教学的分层教学 研究，着力点放在激发兴趣-一
教给方法一-养成习惯-一培养潜力一构成品格上, 改革教学方法、手段，增大课堂容
量，提髙学习兴趣，实现后进生转化，中等生 优化，优秀生提高，各类学生都得到应
有发展的目标。对于班级的学困生，给予 特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅
导，在课堂上对他们的点滴进步给予 适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起
他们的信心和激发他们学习数学 的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，
组成一帮二小组，根据各 自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前
进。常思考，常研究, 常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力，以
自主创新课堂教 学模式的研究与运用为重点
,努力实现教学高质量，课堂髙效率。继续探索数学知识之间的数学思想的 运用
和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数 学的分类
知识树：撰写多篇教学经验类等论文。
四、 认真参与班级管理，努力构成良好班风
透过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚 心理
解家长的见意，并从家长的角度去思考问题，争取与家长的教育思想达成一 致。我不
但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯：不但重视 学生的品徳养
成，而且更重视学生的思维潜力、自学潜力的培养，我虚心学习、 大胆创新，跟班紧、
认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使 班级真正构成团结向上，
纪律严明，环境整洁，学习刻苦的良好班气。
五、 工作中存在的问题
1
、教材挖掘不深入。
2
、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3
、 新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏 理
论指导。
4
、 差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维潜力不 太
淸楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的状况怎样，教师心中无数。导 致了教
学中的盲目性。
5
、 教学反思不够。
六、今后努力的方向
1
、 加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2
、 学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。


3
、 多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4
、 加强转差培优力度。
5
、 加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和不足，立足 本职
岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮忙和批评，让我的工作 更加有声
有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勒学、善 思、实干的准
则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
数学教学反思
（7）：
4
月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小 学举
行，而看课活动的主要形式一一同课异构，更是让我们基层教师从中获益匪 浅。透过
我镇的教师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她 们身上学到了
备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。
看课中，自我的感受很多，但最主要的是我们的课堂为什么效率低我们的课 堂能
不能到达较髙的层次一向萦绕这我，而这些思考，也一向伴随我回到了单位。 可能是
第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级 下册《比一
比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上方的两 个问题，以及今
后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实 效性谈一谈自我不成
熟的见解。
怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提髙我们的备课上课潜力呢？
一、直面学生的数学现实一一准确把握教学目标
即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设汁教学。 找
准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教 学目
标切合实际。
解决策略
1
、 了解学生已有的知识基础和生活经验，确泄切合学生实际的教学目标。一一
课前调研
2
、 数学学习活动务必建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。一一抓 准
切入点
3
、 教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用
的过程。一一亲历过程