巧克力代表什么意思初中数学教师教学反思(3篇)

2020年11月30日发(作者：米金梅)
初中数学教师教学反思（3篇）

反思一：初中数学教师教学反思

思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求
诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身 ”等至理名言就是佐证。
而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在
教学中也应 适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本
结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还
拘泥 于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造
力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学 中，有时
缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以
精讲精练的要求正确处理好 讲与练的关系，导致教与学不合
拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能 针对学生实际，缺乏“备学生”、“备
学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真
正做到对学生进行基础知识点、中考热点 和中考难点的渗
透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度
要求不足，学生参与 机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、
自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、 对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形
式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中 依赖
于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知
识框架的主动构建，从而课堂教 学缺乏对学生英语知识体系
的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评 价，不能及时获悉
学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想
教学生什么”， 课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学
生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复
习出现了许多问题。
1.学生对数 学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数
学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发< br>言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或
不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课
外花的冤枉时间多;而大部分学生 对书本知识不够重视，找
不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时
地回归课本 ，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏 系统安
排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习
效果不明显。
4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中
数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到： 一节课有没
有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，
而是指学生有没有学到什 么或学生学得好不好。如果学生不
想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;
或 者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或
低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段 有助于课
堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使
用多媒体手段，不但可以活 跃课堂，更能提高学生的参与面，
短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学
习 注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意
识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学 生如何有效
获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于
学生在课堂上积极参与， 有助于他们有效内化知识与信息，
复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中
考 的信息，拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地


进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语
课堂教学效益，教师还可 以制定科学的、操作性强的、激励
性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔
记 等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，
以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环
节，即备课要精，练习要精，作业要 精。同时，我们要积极
进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教
学过程中存在 的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。
在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的
局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘
泥于传统的计算层面，要搜集材料， 适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导
提升学生的成绩，从方 法上，要抓住学生学习的薄弱点，区
别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题
的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科
明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对 、辅导等有效
形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学
生成绩。
三、复习中应注意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习
和 考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真
学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知 识与能力
的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”
字 。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习
有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到 具体的知识
点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有 的放矢。对于以往总复习暴露出来的
问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜
集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习 中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做
过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上， 及
时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基
础知识练习，让学生走出题海。关 于阅读理解，现在出题内
容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接
触各种题型 ，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的
解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，
能使知识达到系统、全面。虽然我 们已经逐认识到课堂教学
的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课
堂的目标还 存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理
念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展 和