营业外支出包括哪些(完整版)如何写数学教学反思

2020年11月30日发(作者：虞允文)
如何写数学教学反思


反思为教师和学生提供再创造的沃土和新型 的学习方式，
为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。
老师和学生一起反思 ，教师和学生一同成长，师生将自已的反
思互相交流，进一步地激发教师与学生终身学习的自觉冲动，< br>不断地发现困惑，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜
师求教，海中寻宝，构建良好的师生 互动机制及学习新方式，
使自己的教学艺术永葆青春。
如何写数学教学反思
一、教学理念的反思。
为了切实提高学生素质，让“学生全面、持续、和谐 地发
展”的要求落到实处，在数学教学中，我们就要彻底转变教育
理念，不能让学生只会解答数 学题目，更重要的是要让学生体
验数学的作用，培养并提升学生的数学素养。如在《百分数的
应 用》的教学中，本课的教学设计，是在新课程标准理念指导
下，根据本班学生实际情况进行设计的。在本 课的“请你选择
感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书
本应用题、教师思 维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来
看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，从实施情况
来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。因此，我觉得在教学
中应对学生多一份“放手”的信任 ，少一点“关爱”的指导，
大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题
解决的 策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才
能应运而生。
二、教学内容的反思。
教学内容的选择，直接决定着一节课的成败。因此，在一
节数 学课结束之后，教者要反思教学内容是否根据教学目标开
发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣 和认知规律;
教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点;
能否按照学生的个别 差异设计课堂教学内容，促进学生个性的
发展;能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时< br>调整教学内容。如在课堂教学中，可以通过游戏或多媒体，使
学生产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲 ，充分的调动学生的学习
积极性。如在教学《扇形统计图》后有如下反思：一是激发学
生思维， 给学生更多的思考空间。课上我是通过提问发散性问
题来激活学生思维。二是促成情感目标的落实如提问 ：“作为
发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自
尊心。
三、教学方法的反思。
教师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，设计教
案时 ，要预测学生遇到的问题，那些地方学生不容易理解，根
据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策 略和方法，因
此，教师在备课时，先要对过去的教学经验进行反思，反思自
己或他人以前在讲授 这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那
些经验，应该采用什么策略和方法解决的，效果如何，然后进< br>行新的教学设计。
例如：在教学“有余数的除法”一课时，根据以往经验，
学 生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除
数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理 解，突破这一教
学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试
验，并引导学生观 察，比较，讨论，最后让学生在操作实验中
自己得到了“余数都比除数小”这一规律。
四、教学结构的反思。
反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，
划分 学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认
识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习 动机;领会知
识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能，
既紧密联系，又互 相渗透。其次，反思教学结构上对学生学习
方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种
学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、
能动与受动、外部物质活动与内 部意识活动、个体与群体等诸
因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过
程。
五、学习过程的反思。
教学是学生的学与教师的教或者导组成的。学生不是 一个
标准的受体，而是一个个独立的个体，也是具体独特思维的个
体。所以对一堂课的教学设计 ，哪怕制定得尽善尽美，但在上
课实施这一环节，也不可能得到百分百的体现，很多时候会因
此 而存在变数的。反思也因此而成为必要。如在数学广角《鸡
兔同笼》的教学中，我主要借助教材上的列表 法同时结合引导
学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手
段，让学生弄懂鸡 兔同笼问题的基本解题思路。师生共同经历
了三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列
表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗?虽然这
只是一个简单操作活动，但是，在 画图的过程中充分调动了学
生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就
水到渠 成了。
六、写好教学反思要注意的问题。
1、要有勇于改革创新的精神， 积极投身于外语教学改革
的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、
新动向、 新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发
展态势之中，在深入探索之中，我们才能获得体验， 才能感到
有言可发，并在总结探索中提升出新的规律。
2、要想有所发现，还必须拓 宽知识面，增加知识底蕴。
要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广
泛涉猎 其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语
教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有 这样，我们
才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为。
3、要勤于动脑，善于思 考。在上完每节课后都要进行反
思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，
虽 然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻
的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵 的。
如何写数学教学反思
一、反思自己的教学。每节课结束后，要反思自 己的教学
活动是否符合学生的认知特点，从数学思想方法角度反思数学
教学内容，既是对蕴藏在 数学表层知识下的极为丰富的数学精
神、思想、方法、原理、规则、模式等深层知识的挖掘;看自
己的教学设计是否考虑到了分层教学，对不同层次的学生都有
想到，特别是学习有困难的学生;看自己 的作业布置是否符合
新课标的要求，既达到了对知识的巩固，又不给学生添加额外
的负担;看自 己的教学方法是否适合所教的学生，教学有法，
教无定法，你所选择的方法是否兼顾了好中差，是否让学 生在
快乐中学习。数学教材作为数学教学内容的载体，是数学教师
进行反思的重要环节，教师要 对教学内容的选择，编排特点，
教材变迁，知识的呈现形式，教材的加工处理，例题习题的选
择 和功能等进行反思。