拉脱维亚地图小学数学教学反思总结(1)

2020年11月30日发(作者：左小蕾)
小学数学教学反思总结
通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作
为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识
更新周期日益缩短的现代社会，学 生强烈的求知欲、主动探索的精神、
终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。教法要活，学法更
要活。适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新
素质，我们必须让教学活起 来要做到这一点，就需要我们为学生构建
开放的学习模式。
新课程标准的出现，正是配合当前 落实素质教育的关键环节，
是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生
发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使
该教材真正实施到位，必须建立一种 符合学生自主发展、融入社会生
活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂
数学与生 活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，
应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课 堂所学的知识和方
法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解
诀问题中 巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带
进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数 学学习的价值体现，又
有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”的教学，
结合 教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生
的文具、日常生活用品、水果、小玩具等 标上价钱。学生四人一组进
行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，
“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱
数不对，其他同学要指出，角色要 互换。然后，我拿着一支标价9元
7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几< br>种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不
仅有助于学生学习元、角、分 的知识，而且还培养了学生实际运用知
识的能力。
二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识
1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于
创新
新课程标准认为 ：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，
教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学 生自主发展的
课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足
学生的发表欲 、表现欲，鼓励学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，
参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环
境和自主参与的教学情境， 是学生主动创新的前提。在课堂上应给学
生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出 问题
——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。
如教学分数的意义。
使学生知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。培养学生不怕困难勇于探索的精神。感知数学源于生活又服务
于生活的观点。我出示( 蛋糕图)
（1）今天小兰、小红，小明一起去参加小刚的生日聚会，小刚
准备了一个大蛋糕， 谁能帮他们想想办法，四个人怎样分，大家才满
意呢？每人应分得多少？
(2)看到这个分数1/4,谁能举例说明它的含义吗？
(3)再指名准确的说说，是把什么平均分 成4份，其中的1份，
用1/4表示，这个1/4到底是谁的1/4？
（4）动手分一分：学 生用已准备好的圆片，正方形纸、长方形
纸或一段线可以怎样分，平均分成了几份？1份是它的几分之几 ？这
样的2份、3份呢？最后通过练习、游戏巩固本节的内容。
2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展