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小学数学教学反思随笔
【篇一：小学数学教学反思随笔】
在中，让理解数学概念是掌握数学的前提，也是发展智力，培养能
力的基础。数学概念是数学知识的 重要组成部分。在教学中，我经
常发现学生不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因
是学生对某些数学概念掌握不到位。只有组织好教学过程中的各个
环节，才能起到优化教学过程的作用 ，提高课堂教学的效率。
一、创设求知情境，导人新课 “需要”是产生动力的源泉。“兴趣 ”是
内在的动机。因此，在教学中，要想方设法去利用学生的求知欲和
好奇心，努力创设求知情 境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，
使学生由被动接受数学知识转化到主动地去猎取知识，处于最 佳的
心理状态，为教学新概念创造良好的气氛。
二、从具体到抽象，逐步形成概念 概念是从现实世界的具体事物中
抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体
到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据小学生的
年龄特点，注意利用学生熟悉的事物 进行观察比较，或让学生动手
操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数
学概念。
三、精心设计练习，巩固、深化概念 练习是教学的反馈，是学生对
教师输 出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、
深化概念的作用，而且通过练习可以学习正 确的思维，形成技能技
巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功
倍的教 学效果。
在概念教学中。如果能根据学生的认知规律及教学规律，合理采用
各种教学 手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，
可以使学生清晰概念、增强能力。
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【篇二：小学数学教学反思随笔】
古今中外凡在学业中有成 就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴
趣。对数学保持浓厚兴趣的人，他会全神贯注地进行学习，千方 百
计地想去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中
去，正如华罗庚所说：“有 了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也
就会挤时间来学习了。”如果对学习不能保持兴趣，就会视学习 为一
种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，
成绩下降。据有关调查 分析，造成一些生数学学习差的重要原因之
一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，引发学生学习 兴趣
后，就更需要通过多种方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、
动口、动手，使学习兴 趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需
要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。
(一)参与教学中持趣在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方
法激趣后，都需结合知识的生长点 、知识的形成过程、学生的认知
水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习
图形面积时为学生设计参与的 机会，人人制作学具，在老师的引导
下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时，学< br>生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时
也有机地把图形之间的关系联系 起来，掌握了量与量之间、形与形
之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持学习的兴趣。
(二)应用知识中持趣数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一。< br>学生运用学到的抽象知识，去解决现实世界中的具体问题，这正是
数学教学的最终目的。因此在教 学中要注意联系现实世界中简单的
数量关系和初步的几何知识，去理解和解决简单的实际问题。如在学习“小数的认识”时，可让学生到商店里观察“商品标价”，也可观
察“菜篮子价格”等生活实际 来加深认识。在学习“统计表”后，可调
查统计本校和社会上有意义的事物，如各班级为“希望工程”捐 书数
量，经过数据整理，制成能说明问题、有实际价值的统计表。这样，
通过数学知识的应用， 不但使学生保持学习兴趣，而且促进学生养
成良好的学习数学的心理品质。
(三)目 的性教育中持趣正确的学习目的往往会导致学生对学习的兴趣，
保持浓厚的兴趣需要对学习意义有清楚的 认识。就数学而言，一方
面，它是进一步学习现代科学技术的工具和基础，另一方面又是今
后参 加祖国四化建设所必须的知识，体现着“数学是一切科学得力的
助手和工具”，作为需要引导他们：“无 论将来干什么，要为祖国作
出贡献，都要有渊博的知识；只有从小学开始好好学习，付出不懈
的 努力，愿望才能成为现实”，从而帮助学习从小树立学好数学的志
向，使美好的愿望成为努力学习的内在 动力。并告诉他们：“当医生
就要懂得药性和剂量搭配”，“当建筑师就要会计算面积及用材多少”，< br>“当企业家要懂得计算成本和利润”……即使在日常生活中，也处处
离不开数学，买东西算钱需要 数学，做衣服量尺寸需要数学。学生
正确认识到数学的作用和学习它的意义后，就会从内心产生对学习< br>数学的需要，从而保持学习数学的兴趣，提高学习的自觉性。
(四)榜样教育中持趣在 教学中不失时机地插入一些数学家的为了追求
一个成功的实验或演算而废寝忘食的故事，能为学生树立良 好的榜
样，以解决思想上怵头学习数学的问题，从而进一步激发保持兴趣。
如陈景润如醉如痴地 为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想
而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事；阿基米德为验证皇 冠是否
由纯金铸成，而在浴缺中侵泡而忘了洗的故事；牛顿、华罗庚的学
术成就就都不是靠天资 ，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的。
同时，也可以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进 行学习的
模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样。选择在数学学科取得好
成绩的学生，介绍自 己如何学习新知识、旧知识，刻苦努力使成绩
很快提高的事迹，使学生学有榜样，赶有目标。
(五)成功体验中持趣对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动
机与学习兴趣能促进数学 知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学
知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程 中，
由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能
增强学习的动机和兴趣 。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学
习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中 看到
自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。笔
者曾做过调查，在喜爱 数学的学生中，因数学成绩好而喜欢数学的
约占32.5%，而数学学习差生中，因为不会，就爱学习要 占其
86.3%。这说明学习的成功，对促进和增强学习兴趣起重要作用。
因此，选 择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最
好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广 一些，使多数学生
有回答的机会。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发
展，增多每 位学生获得成功体验的机会。
(六)表扬评价中持趣荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉 感特别
强，其学习兴趣的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效
果。他们常常由于获得 好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好
友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。< br>
在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛
注视着他们，以一种 期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时
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本文更新与2020-11-30 13:18，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473219.html
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