形容心情高兴的成语小学数学教学反思集

2020年11月30日发(作者：叶建华)
立身以立学为先，立学以读书为本
小学数学教学反思
反思一：师生在课堂上不仅要 有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互
动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全 新的环境、全新的学
习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心< br>的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的
认识，从而达到 教学的目的。
反思二：兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学
过程 中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴
趣，诱发学生情感的孕育。例 如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求
同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把 花片，猜猜同桌抓了几个花
片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。提问：你有办法知道谁的 多，
多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
反思三：在 数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，
动口表述，动脑思维的实践探究活动， 可使学生明理动情。例如教学“圆的认识”
时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜 、围一围、激发学
生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
反思四：生活离不 开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务
于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界 出发，选择学生身边的的事物，
提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与 日常生
活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生
用自己带 来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活
动的过程中，提出问题解决问题。