成龙电影有哪些数学教学反思工作总结

2020年11月30日发(作者：左偃)
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数学教学反思工作总结
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数学教学反思(1)：
当前，随着新课程改革的不断发展，小学数学教材也有了很大的
变化，每一节教学资料都能够用一个小故 事来描述，教师应把教学资
料和生活实际有机联系在一齐。在新课程改革背景下，教师有了更广
阔的发展空间，应注重学生良好学习习惯的培养，使学生能用数学知
识和数学思想解决现实生活中的实际 问题，另外，还要兼顾到学生创
造性和独立性等方面的培养。在小学数学课堂教学中，怎样才能让学生主动学习，到达教学目标呢?
一、创设生活化教学情境
营造浓厚的学习氛围 是使学生学好数学的重要条件。小学生爱玩、
好动，即使他们在玩，也能从玩中理解新知识，观察新鲜的 事物。那
么，如何才能让学生在玩中真正地学到知识呢?实践证明，教学资料
和学生的生活经验 联系起来的时候，学生就能自觉地探究新知，他们
的进取性十分高。所以，在实际教学中，教师要从学生 的兴趣的或者
贴近学生生活的事物入手创设生活化情境，使学生身临其境，激发学
生探究的欲望 ，提高他们的应用本事，让他们自主发现自我周围的事
物竟然和数学知识有着密切联系。比如，在课堂上 ，教师让学生自主
去编题目，自我列式计算，使枯燥的数学问题变得生活化、情景化，
促使学生 全身心投入到数学探究中去。针对每一节课的资料不一样，
教师还能够设计与之相适应的游戏和故事，让 学生高高兴兴地学习数
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学知识，培养他们的动手本事。
二、培养学生自主学习的本事
在数学教学中，教师要注重培养学生自主学习的本事， 改变枯燥、
抽象的数学学习，让学生对数学学习感兴趣，这是学好数学的前提。
小学一年级的学 生已经理解过学前教育，简单的数学知识对他们来说
并不陌生，所以在上课的时候，教师要为学生准备充 足的教具，让学
生自主观察，让他们寻找教室内的有关数学知识，比如有多少桌子、
有多少凳子 、有多少小朋友等，还能够带领他们到学校内进行观察，
看看学校内还有哪些数学知识，看哪个学生说得 又多又好，让学生自
主感知数学就在我们的生活中，就在我们的身边，培养学生良好的探
究学习 习惯，激发他们学习数学的热情，从而受到事半功倍的效果。
三、培养学生多视角思考问题的本事
引导学生从多个角度去观察和思考问题，这是提高数学教学效率
的重要途径。随着教材的改 革，很多数学问题具有不唯一性的特点，
教师要因势利导，做好课前准备工作，鼓励学生大胆思考，大胆 创新，
调动学生的进取性。在教学初，当教师告诉学生某个问题有很多答案
的时候，学生会感到 很惊讶。这时候学生可能是茫然的，但随着教师
的引导和鼓励，学生进取思考，有的学生能回答准确，有 的学生却偏
离了方向，可是学生的进取性都很高，他们都在努力思考。这时候，
教师要有针对性 地进行表扬，尤其要关注差生，这样学生的进取性会
更高。学生能提出不一样的见解，当然，只要学生敢 说，教师就要给
予鼓励。总之，教师要引导学生从不一样的角度去观察问题，从不一
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样的角度去思考问题，用不一样的方式去解决问题，培养学生的思维本事，使学生发散性思维得到发展。
四、培养学生的实践本事
教师要注重培养 学生的实践应用本事，我们常说实践出真知，学
生仅有在实践中才能更好地掌握知识。有的学生考试成绩 十分好，可
是在实际操作的时候就会胆怯，动手本事比较差，很多任务都不能自
我完成。学到的 知识不能应用到实际中去，数学学习不和生活实际结
合在一齐，学习它就没有意义了。所以，在课堂上培 养学生的实践本
事十分重要。每次上课，教师都要把数学问题和生活实践紧密联系，
引导学生学 以致用。比如，在学习钱这部分知识的时候，教师可创设
超市购物情境，让学生在表演中学会买东西，让 学生明白自我花了多
少钱，给了售货员多少钱，应找回多少钱，还剩多少钱等这些问题。
这样， 在具体情境中锻炼学生的实践本事，把数学学习和现实生活真
正融合在一齐。
五、利用作业评语激发学生的学习兴趣
具体、恰当、合理的作业评语不但能对学生做出有针对性的 指导，
提高学生的学习效率，并且还能激励学生，激发学生的学习兴趣。比
如，在批改作业的时 候，对一些做得认真、正确率高的作业，教师能
够在作业下方写上“你的想法真独特”“你是小天才，计 算高
手!”“你真聪明，教师为你感到骄傲!”对于作业出现错误的学生，
能够用“方法太好了 ，可要细心!”“你肯定还有高招，加油!”对于
差生，教师要努力找他们的闪光点，适时给予鼓励，比 如，“有提高，
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继续努力!”“你很努力，教师真为你高兴 ，付出肯定会有收
获。”“你努力，你成功。”“你准行，教师相信你!”“只要坚持
不懈，你 会给教师和同学们带来惊喜的。”如果教师坚持使用带有感
情色彩的评语，不放弃一个学生，学生就会感 受到教师对他们的关心
和期望，增强自信，逐步产生浓厚的学习兴趣。总而言之，数学和生
活密 不可分，仅有让学生到生活中去感知数学，他们才能明白数学学
习的重要性，真正理解数学知识，学到数 学知识，热爱数学学习。可
是，在实际教学中，很多教师忽视了数学学习的应用价值，忽视了学
生实践本事的培养，只搞题海战术，或者教学资料偏离了学生的生活
实际。这样的教学导致了学生思维僵 化，更不利学生学习兴趣的培养。
所以，在教
学中，教师必须要鼓励学生深入生活实践，用数学知识解决现实
生活中的问题，真正做到学以致用。
数学教学反思(2)：
一学期的工作又结束了，能够说紧张忙碌而收获多多。回顾这 学
期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，
也有不尽如人意的地 方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的
工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结 如下：
一、热爱教师工作，思想提高，团结同志，每一天来的不算早但
走得很迟，无私奉 献，严格要求自我，认真完成学校交给的任务和工
作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早 退，不请病、
事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
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二、用心参加各类学习培训，努力提高自我的教育教学水平
结合自身特点制定了业务 学习计划，本学期我严格按照学习计划，
有序有效地进行了学习，我觉得自我的业务水平又上了一个新的 台阶，
个性是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自我有了很大的提
升。在平时我阅读了 《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺
术，努力提高自我的教育教学水平，并能在日常教学工作 中很好的应
用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中 认真钻研教材，深刻理解教材，
灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资
料，力求深入理解教材，准确把 握难重点。在制定教学目的时，十分
注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教
学中，我重视学生的思维潜力、自学潜力的培养，一面自觉学习先进
教育思想方法、优秀教学方 法等，一面继续进行“课堂教学”的分层
教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯 ---培养潜
力---构成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习
兴趣，实现 “后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得
到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予 特殊的关照，课堂上
多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴提高给予适当的表
扬，课 后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数
学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们 的辅导教师，组成一帮
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二小组，根据各自的状况给学困生定 出目标，让他们双方都朝着那
个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基
础，培养学生创新潜力”，以“自主----创新”课堂教学模式的研究
与运用为重点
，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的
数学思想的运用和数学问题的思路方法、 分析规律等;作完初中数学
各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力构成良好班风
透过班会、晨会对学生进行的思想教育。 培养班干部，主动与家
长沟通，虚心理解家长的见意，并从家长的角度去思考问题，争取与
家长 的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，并且更注重
学习态度、方法和习惯;不但重视学生的 品德养成，并且更重视学生
的思维潜力、自学潜力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认
真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正构
成“团结向上，纪律严明，环境整洁 ，学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合
作学习，缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、
思维潜力不太清楚。上课和复习时该讲 的都讲了，学生掌握的状况怎
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样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验 和
不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和教师给予我帮
忙和批评，让我的工作更 加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工
作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如 既往，
再接再厉，把工作搞得更好。
数学教学反思(3)：
随着新课标的 实施，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重
要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数 学课堂教学的
教学方式的设计也有了一些新的认识：引导学生自主探索，激发学生
的学习兴趣， 实际情景与教学资料完美结合等都是现实新课标教学目
标行之有效的方式。
一、重视课堂教学
《新课程标准》明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师
生之间 、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新时期的教育工作
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者必须转变教育观念、教育方式、教学行为等。传统的数学教学重结
果轻过程，构成结果的生动过程往 往被教师“全包了”，学生只是理
解知识的“容器”。不断地被教师塞进知识，从而使数学课堂变得机< br>械、沉闷，缺乏生气。在教学中，我由传统单一的知识灌输者逐步转
变成学生的引导者、组织者、 指导者，注重学生获取知识的学习过程。
教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题， 组织
引导学生自主学习新知识。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首
先提出问题：我们都会 计算长方形、正方形的周长，教材上的小朋友
围绕圆形花坛转一圈到底有多少米呢?这节课同学们能不能 自我推导
出“圆的周长计算公式”呢?之后，我就在黑板上画了几个大小不一
样的圆并标出了圆 的直径，组织学生用准备好的线围绕着圆量出圆的
周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆 的周长总是圆
的直径3倍多一些。此时，教师及时介绍圆周率。然后，引导学生根
据除法各部分 间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。学生体验
了知识构成的过程，在学习过程中感受到数学学习 的欢乐，由被动理
解知识变为主动探究知识。最终针对本堂课的重难点进行最有效的巩
固练习， 教师及时辅导。
二、进行进取提问
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可 能的，他们或多
或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会
说话打闹。 这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子
紧张起来，并且去思考你所提出的问题，可是提 问时，不能只提问一
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些选择性的问题，因为这样他们思考的 空间就会很小，这样不利于培
养学生的思维本事;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。总之，应对新课程改革的
挑战，我们必须转变教育观念， 多动脑筋，多想办法，密切数学与实
际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题
的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。
1、初、高中教材间 的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，
缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义 ，三角函
数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给
出而回避了证明， 比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度
较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和 习题。而高一
教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧之后就是函数的问题
(在函数中， 又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不一样
的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点 ，向量对空间想象
潜力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，
高一新 生学起来相当困难。此外，资料也多，每节课容量远大于初中
数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的 客观原因。
2、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为
了解学习状况 共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但
作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错， 考试成绩就是上不
去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发现初中教师
重视直观 、形象教学，教师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，
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