极品邪龙数学课堂小妙招

2020年11月30日发(作者：支璞)
数学课堂小妙招
很多学生觉得上课的时候听课好像听懂了老师讲的东西，但是 到自己实际操作去做题的
时候，就头脑一片空白。一听就懂，一做就懵，是由教师、学生、课程设置等多 方面所造成
的，下面为各位分析一下原因并对症下药：
原因
学生方面的原因主要 反映在预习、听课、作业、复习各个环节。一是学习的主动性、计
划性不强，所学知识一知半解。二是缺 少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。
三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。 具体来说有下列情况：
1、课前不预习，被动听课
预习是听好课的前提，虽然不预习也能听 懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己
的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课 上，被老师“牵着鼻子走”，打
无准备之仗。
2、听课时精力不集中，缺乏思考
听 课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不预习
又不认真听课就失去 了解数学题的基础。六成的学生反映有这种现象。这也是不会解题的一
个原因。
3、作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段
学生在做作业、解题时，往往只满足于 问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的
简捷性和合理性不够重视，把作业当成负担。没有认识到 作业是复习巩固所学知识的必要，
这种情况在学生中占大多数。
4、不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力
学生能“听得懂课，不会解题”的原因，是对“懂”的 理解上有误，有的学生的懂只是
懂得了解题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲 课时有提示，有诱
导，能想起来，认为自己懂了。同样的问题，没有老师的提示，就不能想起来，说明学 生的
“懂”不是真“懂”，爱面子，不愿说不懂;看老师的面子，不敢说不懂。
5、不能及时复习巩固，几乎是学过即忘
学生会说：“有时，老师只是把内容、题目提点一下 ，大多数学生根本听不懂。根据一百
多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道，在接触新知识的最初 阶段是忘得最快的。因
此，在此期间就应及时复习。否则学过即忘。
6、对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课
调查表明，有半数多的同学在数学学习过 程中，对老师有很强的依赖性，课本、资料上的
习题从不主动解答，等待老师讲解，对自己不负责任，学 习上的消极情绪严重。
对策
教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生 才是内因，才是变化的
根据。要学好数学，学会解数学题，只有调动学生学习的主观能动性，在学生的“ 学法”上
找出路，才能从根本上解决“能听懂课，不会解题”的问题。
1、加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯
学习要有自主性，有一个适合 自己的切实可行的学习计划，所以时间要合理地安排，善
于挤和钻，不打乱仗。除了完成学习任务外，还 要力争抽出一点时间进行预习，做到心中有
数，为听好老师讲课做好准备。
2、勤学好问，虚心向老师请教，向同学学习，自觉培养学习数学的兴趣
有问题就问，就算这 个问题对大家来说都很简单，但你不懂就要问，可能这种问题老师不会
喜欢，但对你来说却很重要。