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让数学课堂教学增添一个亮点
——谈“你知道吗？”在小学数学课堂中的使用
通川区金山小学 卢兰平
本学期，我在上三年级数学下册第一单元两位数乘 两位数乘法中
的“探索规律”一节时，当探索“杨辉三角”的排列规律，运用课本
中第31页的 “你知道吗？”《中国古代数学家杨辉》的故事导入，渗
透数学历史和文化的教育，提高了学生学习数学 的兴趣，收到了较好
的教学效果。随后在班里进行了一个趣味小调查，知道华罗庚的有多
少人？ 知道周杰伦的有多少人？结果是全班有63人，知道华罗庚的
18人（不到30%），知道周杰伦的有4 5人。由此可知，课本中的数
学史、数学知识介绍、生活中的数学及生活常识与信息等知识往往被
教师（包括我在内）所忽视了，被看轻了；通过我的这次教学经历，
认识到数学史等知识的教学应成为 拓展学生知识、激发学习思考、体
验数学文化、激发学习数学动机的主阵地，同时引发自己进一步思考：
如何在数学课堂教学中渗透小学数学 “你知道吗？”中的内容呢？
教无定法，贵在得法。我 认为，“你知道吗？”中的内容要讲究
其介绍和阅读的时机和方式，不能仅仅满足于简单、机械、重复使 用，
要致力于“你知道吗？”教学方法的丰富和完善，探寻更多的有效教
学措施。下面浅谈自己 的一管之见，抛砖引玉。
一、新课导入，让“你知道吗？”引出数学知识来牵动学生的心。
每一项数学成果会有一段动人的史话，有科学家探索科学知识付
出的辛劳，这些故事深深打动着学生的心 ，碰击起学生心灵的感情。
如在教学运算律和简便计算时，可以用数学王子高斯巧算求和的故事
设置问题情境，从而引出运算律和简便计算的内容。这一设计充分利
用了“你知道吗？”的内容，创设了 一个趣味盎然的学习情境，引出
数学知识来牵动学生的心。故事中的数学问题引出自然，既不突从天
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本文更新与2020-11-30 13:31，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473265.html