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如何打造数学魅力课堂
曾经看过一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境
界：一是有效的课堂教学，这是课堂教 学的底线，因为“无
效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是
高效的课堂教学 ，即在有限的单位时间内最大限度地完成教
学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、< br>艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、
内聚力和爆发力。没有魅力的课堂教 学是缺乏生机和乐趣的
教学。在我看来，数学课不该是枯燥的公式、乏味的定律的
堆积，它应是 理性知识的传授与令人愉悦的情感陶冶的结合
体，是魅力无穷的，数学课的教学过程应该既是学生的认知
过程更是学生思维的发展过程。那么，如何才能使我们的数
学课展示其魅力呢？
一、创设情境，增添数学课堂的魅力
数学来源于生活，生活中充满着数学。“生活化”教
学就要求教师要创造条件，将学生日常生活情境引入课堂，
将学生日常生活经验引入数学学习。因此， 我们在教学时，
充分挖掘数学在生活中的原型，将之引入课堂，对教学内容
进行替换、改造或补 充，使学生发现数学就在自己身边，感
受数学的趣味和作用。例如：在教“圆的认识”，课前让学
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生找一找生活中有哪些物体的面是圆形的，学生通 过观察和
思考。在课堂上举出了很多例子，有的还把找到的圆形物体
带到了课堂上，有手表、易 拉罐、硬币、玩具车的车轮。学
生还发现生活中圆形的物体比较多。我便问：“你们猜猜看，
为 什么许多东西要设计成圆形呢？”一石激起千层浪，学生
猜想出许多理由：“圆形的东西便于滚动。”“ 圆轮的车子
坐着平稳。”“人们喜欢圆形，它看起来很美。”“我觉得
我们家的圆桌就比方桌好 看。”“为什么圆轮的车子坐着平
稳呢？”于是，我和学生进一步探究有关圆的知识，课堂气
氛 热烈，洋溢着浓浓的生活气息，流淌着探索生活奥秘的喜
悦之情
二、引入实例，突出数学味道的魅力
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转
变的过渡阶段。他们的思维仍以具体的形象思维为主。他们
的理性认识也必须在感性认识的基础上才能进 行。因此，要
使学生接受数学知识的抽象概括，必须以形象、具体的感性
知识为后盾。荷兰数学 家弗赖登塔尔说过：数学是人的一种
活动，如同游泳，要在游泳中学会游泳，我们也必须在数学
活动中学习数学。诚然，我们要教的学生不是只会模仿的学
生。因此，我注意创设“生活情境”、采撷“ 生活实例”、
重组“生活习题”、开展“数学活动”，注意发掘“再创
造”的例子，激发学生跳 出课堂教学的框框，在实践中巩固
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本文更新与2020-11-30 13:33，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473271.html