李立成数学课堂小结

2020年11月30日发(作者：欧阳自远)
小结，可把新知识的本质特征总结归纳出来，使学生形成规律性的认识，
也可梳理所学知识的逻 辑层次，并有机地纳入到已有的认知结构中去，
使学生的知识系统化；也可促使学生独立思索，使学生 在掌握课堂内容的
基础上萌生出向更深层次思考的欲望，小结更应该是课堂教学的延伸。
因此 ，数学课堂教学小结对巩固知识、提高课堂教学实效至关重要。但安排
小结应考虑时间和方式，不要总是 在本课时结束时以“这节课你学到了哪些
知识？“本节课你有哪些收获？等同出一辙的提问方式进行小结 。
下面是本人在这方面的一点体会。
数学课堂教学小结过程中应注意的几点：
一 要保证科学性、思想性，二要目的明确，三要语言精炼、干
净利索，四要富有启发性和教育性。
数学课堂教学小结的几种方式：
新课之前进行小结。
这种小结方式主要考虑本节课 所学知识和第二天新课之间的关系以及课
堂教学时间紧张与否而进行回顾式的小结，对小结中提出的问题 或设置的
习题还应和第二天新课的复习引入或情境创设有密切关系。如对《探索三
角形相似的条 件》知识的小结可以放在学习《测量旗杆的高度》时进行
。因为只有探索出三角形相似的条件，才能从 根本上解决测量旗杆的高度问
题，所以把回顾三角形相似的条件既作为《测量旗杆的高度》这节课复习< br>引入环节一部分，又是《探索三角形相似的条件》这节课课堂教学小结。
在课堂上进行小结。
（1）以出现的问题为契机进行小结。
因为在课堂教学中是以问题为方向，以解决问题和培养 学生数学思维为
目的全面推动课堂教学向前发展，从而使学生掌握本节课所要掌握的知识
和技能 ，因此根据课时内容和出现问题设置练习或例题达到小结目的。如在
《整式》一节中，以此题目作为小结内容很好：试写出一个含有字母a、
b，不含常数项、各项系数是1且次数都为3
的一个多项式。此问题包含了单项式的系数、次数及多项式项、
项数和次数等概念。而这些正 是本节课要求学
生掌握的知识、也是最易出问题之处和每年中考题涉及的一
个知识点，因此这样 的小结比直接提问“如何确定单项式系数、次数和多项式的项、项数、次数的教学效
果好得多。
（2）抓住课堂教学过程中的亮点进行小结。
在课堂教学的过程中，学生会在解题方法、质疑 、数学思想和数学思维等方面表现会有许多亮点，抓住亮点随时随地进
行小结。如在学习《分式的加减法 》时有道计算题，学生在做题的过程中出现了两种方法，一是先用分配律；二是先计算括号里面的。
此 时应抓住此亮点对其相应的解题方法、技巧和思想进行必要的小结，并继续给予适当的训练，即可完成课堂教学的 小结。
（3）在课堂教学最后以提问的方式进行小结。
这种小结的方式主要以问题串的形式 进行。如学习《不等式的基本性质》时提出：不等式的基本性质是什么？
等式的基本性质是什么？二者有 何异同？这样的提问使学生有思考的余地，不是随口就答而失去
小结启发意义。
以课后作业的方式进行小结。因为数学教师几乎每天会给学生留下一
定量的课后作业。一是让学生继续学习巩固新知，二是教师便于了解学生
对所学知识掌握的程度，并根据作业反馈的信息及时进行辅导。如在学习