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作者:高考题库网
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2020-11-30 13:41
tags:数学, 自然科学, 专业资料

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2020年11月30日发(作者:潘鹤)
如何更好的设计数学课堂导入方式
主讲人:陈昌和
一、课题研究的背景及界定 < br>著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们
思维的火花,或像磁石 一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见,课堂教学要讲究
导入的艺术。一个精彩的导入,既使学生情趣盎 然,又可激起强烈的求知欲望。
在小学数学课堂教学中,一节完整的新授课,应包括导入新课、新 授课和巩
固练习这三个基本部分。其中新授课是主体,导入新课是为了引出新课,导入新
课虽不 是主体,但它却是整节课堂教学 中起了至关重要的作用。导入新课的成
败往往直接影响着整节课的成败 。因此设计好上好导入新课这一部分内容是十分
重要的。那么如何导入新课呢?
二、课题研究的方法
1.开门见山法
所谓“开门见山法”是指单刀直入,直切 主题,在上新课前,不加以其他环
节,由教师直接引出新授课内容。这种导入新课方法的优点是A、可以 让学生在
最短的时间内明确本节课的学习任务,直接明了,简单高效,节约大量课堂时间。
B、可以适时地破题质疑,有效地把握学生的学习起点 。
开门见山法是一种比较常见的导入 新课的方法,在许多新知识的传授中经常
用到。例如,我们在讲《小数四则混合运算》
板书课题:小数四则混合运算。
师:看到这个课题,你会想到什么?生:整数四则混合运算。
师:大胆地设想,小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序和计算
方法与什么共同之处 ?
师:所以老师想进行一种尝试,直接让你们完成《课堂作业》第29页,有
这个信心吗?
开门见山法主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中,因为对于
此类新知识的传授, 由于无旧知识可以迁移,因此采用直接切入主题的开门见山
的导入新课的方法就最为适宜,开门见山的方 法优点显而易见,但缺点也较多,
这种导入新课的方法适用范围窄,由于省去了导入新课这一阶段的很多 时间,因
此课堂结构就会显得疏散。
2.复习引入法
所谓“复习引入法”就是通过 复习旧知识,引入新知识的方法。由于数学教
材的编排是按由浅入深,由易到难的原则进行编排,因此每 一个新知识都是建立
在旧知识的基础之上的。新知识的学习就必须以旧知识为基础。复习引入式的导入新课的方法就适应了这一特点,它在许多的数学知识的传授中,应用非常广泛。
复习引入法的基 本模式是:先复习与新知识有联系的旧知识,再由旧知识引
出与之有联系的新知识。例如我们在四年级教 学亿以内数的读法时,就可采用复
习引入法。由于在三年级,就已教学过万以内数的读法,很显然,亿以 内数的读
法,就是建立在万内数的读法基础之上的。因此,在导入新课时,教师可以先出
示一组 万以内的数,让学生读完后,说出万以内数的读法法则,这时教师可以问:
“刚才我们复习了万以内数的 读法,那么五位、六位、七位、八位等这些较大的
数怎么读呢?今天,我们就来学习亿以内数的读法。” 这样就很自然地引出本节
课所要学习的内容。
复习引入这一导入新课的方法,应该说包含两个 步骤,即先复习再引入,“复
习”这一步可以采用教师提问题的方式,也可以采用教师出示复习题的方式 。教
师在出示复习题时可以让学生口答(例如口算等较简单的题目),或者学生独立
作业的方式 (例如计算等较复杂的题目)。而“引入”是在“复习”完成后向新
课过渡的阶段,是“复习引入”中一 个重要环节,缺少这一环节,就显得结构不
严密,失去了导入新课所要达到了的目的。“引入”中,教师 可以直接陈述所要
学习的新知识内容,也可以采用提出疑问,设置悬念的方式。
“复习引入 ”这种导入新课的方法的应用,前提是必须有旧知识作为迁移,
因此在数学这一知识性逻辑性很强的学科 中,应用得非常广泛。这种方法有利于
学生更快地接受新知识,加强了新旧知识间的联系,同时会使整节 课教学结构紧
密。
3.创设情境法
这里所说的创设情境指的是教师在教学内容和学 生求知心理之间创设一种
“不协调”,把学生引入新知识有关的情境中,触发学生弄清未知事物的迫切愿
望,从而激发学生思维和兴趣,使学生处于一种积极的思维状态中。这一导入新

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