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指标 二 级 指 标 权重 得分
15
合计
教学理念
教学理念能否体现培养学生数学素养为宗旨；
是否注重数学探 究、情感态度价值观、数学知识三
位一体目标整体性、多元性；数学学习是否以数学
探究为核心 ；是否强调学生是数学学习的主体；数
学课是否具有一定开放性。
数学课课堂气氛是 否活跃；是否注重营造师生
互动交往，形成自主、合作、探究的教学氛围；是
否关注学生主动参 与和对数学学习的兴趣和探究
欲、积极态度和愉悦的情感体验等。
15
学习氛围
学生在数学学习活动中的参与广度和深度是否
高；能否体现学生作为学习的 主体；是否注重培养
学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的
学生参与活
教学 方式；是否更多体现学生发现问题、提出问题
动
和假设，分析问题和解决问题，并进行交流和表达。
20
是 否讲究提问策略，并激发学生提出问题；注
意记忆性、推理性、归纳性、发现性问题合理配置；
课堂提问意识是否有较强的提问技巧，问点适当；
教师提问与
是否对学生数学探究进行必要的和 有效指导；是否
组织教学
有效组织学生进行数学探究后进行交流和表达等。
20
教学结构
教学效果
课堂教学重点是否突出；探究层次 是否清晰；
教学环节是否合理、顺畅等。每一活动环节目标指
向是否明确。
是否达成教学目标多元性要求；从学习数学角
度看是否较好处理了过程与结果的关系；是否关注
学生的学习过程与方法；是否关注学生知识、技能
掌握程度和学习态度情感等方面。是否促进学生数学素养的形成与发展。
对自己的课堂教学能够正确评价，并对课堂教学
中出现的问题有理性的思考，并能分析原因。
10
15
自我反思
5
附件3
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