乔木林数学课前小游戏集锦

2020年11月30日发(作者：何其芳)

数学课前小游戏集锦
1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”
师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和
结果告诉我，我就能猜中你 想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.
师：你想的数是6.
2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一 个同学一句话，小声说，
不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到
最 后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起
说。（当然，那几组的话连一起是一首大 家不熟悉的诗或短文）看看
到最后变化成了什么样。
规则：
每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改
变）。 不可做动作也就是 肢体语言，前面的同学说的时候后面的都
闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口 型！
3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听
指令，做相反动作， 做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖
励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应 能力和迅速
应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。教师说“大西瓜”学生说 “大西瓜”，手时却做出小西瓜的动
作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。

5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你
摸 摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍
手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟 你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就
跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐
坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、 在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境 ，使学生
在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生
讲一个“猴子分饼 ”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，
猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成 4块，给猴（1）
1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分
成8 块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出
第三个饼平均分成12块，给他3块。 小朋友，你们知道哪只猴子吃
得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的< br>猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想
知道吗？”正当学生聚精会神 地听完故事，而又百思不得其要领时，
我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理 状态
之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学
习。在这里，疑问使学生 产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈
的求知欲和浓厚的学习兴趣。
7、“ 指指点点” 的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个
器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断 加快，你的注意
力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会

来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中
间，消除了多少心理上的障碍，在不知 不觉中，学生已经放松警惕，
很自然得让我们引进了课堂里来了。
8、“对号入座”
这个游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据要求做各种卡
片，发给学生，供上课使用。例如 ，在正、负数初步认识的复习课上，
课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包
括0，（-1）到（-20），1到20，当我叫到某一个数字的时候，就
请学生举起这个数字 ，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的
数”“既不是正数也不是负数的数”……学生们 都很积极，也很投入，课
堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基
本 概念。
9、“永攀高峰”
这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。在高入云霄的“山峰” 两侧
贴上题卡，选两队队员当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。其他
学生当裁判，哪队答 对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队
先到达顶峰，就可以获得奖励。在游戏中，参赛队员像登 山运动员那
样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评
判。全体学生愉快 地在游戏中完成了学习任务，而且避免了计算学习
的枯燥。其实这种游戏还可以有很多变化，如“步步为 零”，就是让学
生通过计算，使最后的结果尽可能接近零。学生计算兴趣陡然倍增，
学习效果也 就水到渠成。

10、“扑克妙用”
扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为 数学学习的道具，学生
会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让学生通过
游戏 来进行正负数运算能力的训练。红色为正，黑色为负，任意出示
两张牌，构成两个正负数计算。课堂上， 学生们都很活跃，纷纷举手
回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏
的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高兴。扑克牌
的用途还有很多，如在有理数混合运 算中设计“二十四点”游戏等。这
样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。
12、刚开始 ，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一下。老
师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来 背下来。
13、【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留
给他更多的时 间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距
离？
我们无数 次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山
穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的 深思中走出来，去听听名
师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也
许 会迎来“柳暗花明”。
人物：于永正
风格：简约而不简单
经典片段：