psv2我心目中的一堂好的数学课

2020年11月30日发(作者：丰坊)

我心目中的一堂好的数学课
学号：1 姓名：李南 工作单位：北周流中心小学
长期以来，我们以目的明确、内容正确、方法适当、组织得当、
教学基本功好等作为一节好课的 基本条件，我们关注教师在课堂上如
何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛的小结等等，我们
关注的是教师能否酣畅淋漓的表演完自己预设的“课本剧”，课上无一
点纰漏，是以师为本的教 师表演艺术的精湛决定课堂的成败；而正在
基础教育领域轰轰烈烈推开的新课程改革，是要使我们的教育 走向生
本，我们的教育是为学生终身发展奠基的。
华东师大的叶澜教授认为一节好课 应是：一是有意义的课，即充
实的课；二是有效率的课，即扎实的课；三是生成性的课，即丰实的
课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
北师大赵希斌博士认为一节好课 应具备：为学生创设安全、和谐的学
习氛围；激发学生的学习动机和兴趣，保护学生的自尊和自信；鼓励
学生自主探究、亲身体验、合作学习；广泛利用并开发教学资源；在
明确的目标下，设计多样的 、有效的活动，在活动中及时的对学生进
行反馈；有效的评价，有利的改进教师的教和学生的学。
那么，到底一节好课应该是什么样的呢？作为一名新教师，在教
学的路程中还有很多要 摸索，我结合自己在大学所学的专业课以及新
课程目标，最重要的是向老教师请教经验，自己总结了一下 几点。
—、贴近学生实践，生活化地学数学
小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。


著名数学家华罗庚 先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，
化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。” 新课标显示：数
学学习内容应当是现实的、有意义的。这里的现实既可以是在自己的
生活中能够 见到的、听到的、感受到的，也可以是他们在数学或其它
学科学习过程中能够思考或操作的。因此，我认 为，有效的数学教学
应该建立在学生已有的生活经验的基础之上，应该建立在学生已有的
知识基 础之上。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架
起桥梁，使数学知识因贴近生活而有趣。生 活是数学的宝库，作为教
师要充分挖掘出生活资源，把有限的数学知识融于无穷的生活情境
中， 也应该善于在生活中寻找数学教学的切入点，让学生感受生活化
的数学。数学学科作为工具学科，它的教 学必须理论联系实际，学以
致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。
所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的
知识背景出发，联系生活讲数学，把生活 经验数学化，数学问题生活
化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学
生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的
应用意识，深刻体会到生活离不开 数学，数学是解决生活问题的钥匙，
从而加强学生学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这对学生
实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。如归一应
运题“一辆汽车4小时行1 80千米，照这样计算，这辆车7小时行多
远？”我把这道题目改成了“小明买了本日记本用里12元， 照这样计
算，他买5本日记本用了需要多少钱？”显然，这道例题比较贴近学