伊索寓言全集如何构建快乐的数学课堂

2020年11月30日发(作者：胥鼎)
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如何构建快乐的数学课堂

摘 要： 在数学课堂教学中，教师应向学生提供充
分从事数学活动的机会，帮助他们在 自主探索和合作交流的
过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和
方法，获得广 泛的数学活动经验。引导学生了解生活实际，
激发学生对学习材料的兴趣，提高学生学习数学的兴趣，调
动学生主动学习的积极性，有助于学生掌握教学重点和难
点。
关键词： 数学课堂 数学情境 教学形式 教学资源
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发
展水平和已有的知识经验基础之上。教师应调动学生的学习
积极性，将学生的生活与数学学习结 合起来，让学生熟知、
亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数
学教材变得具 体、生动、直观、鲜活。向学生提供充分从事
数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中
真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，
获得广泛的数学活动经验。让数学更 多地联系实际，贴近生
活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，让学生在数学
课堂教学中感 受到学习的乐趣，下面就谈谈我在数学教学中
的体会。

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一、教学情境生活化
（一）因时而变，活用教材。
数 学与人们的日常生活联系紧密，教师要善于结合数
学教学内容联系生活中的实际，在生活中巧妙提炼数学 知
识，从而强化课堂教学效果。在数学教学过程中适当对学生
进行实践活动训练，使学生有更多 的机会接触生活和生产实
践，认识现实中的问题和数学问题的异同，发现它们之间的
联系与区别 。例如：七年级数学《一元一次方程的讨论》这
一课正赶在期中考试的前一周，我以期中试题题型为情境 重
新设计了问题：“本次期中考试各类试题是这样安排的：试
卷共有试题14道，其中选择题是 计算题的2倍，而填空题
是选择题的3倍，你能猜出各类题分别有几道吗？”期中考
试是学生最 关注的，这一问题情境使他们兴趣大增，思维发
散，高效地完成该节课的教学任务，收到意想不到的教学 效
果。最后，我宣布：“本次试题泄密纯属虚构，如有雷同，
实属巧合。”就这样，这节课在学 生的欢笑声中结束了。
（二）联系生活，创设情境。
从学生熟悉的生活情境出 发，在学生已有的知识和能
力基础上，有计划、有目的地创设情境，引导学生了解生活
实际，激 发学生对学习材料的兴趣，提高学生学习数学的兴
趣。教材中设计的许多案例与实际生活有密切的联系， 教学
时模拟日常生活环境，让学生运用数学知识，体会学习的乐

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趣，调动主动学习的积极性，有助于学生掌握教学重点和难
点。例如：我在设计《正 比例函数》一课的引入时，书上的
事例是北极燕鸥的迁徙，但学生对此知道得很少，难以引起
兴 趣。我经过一番思考，引用传统相声中的一段话：一只蛤
蟆一张嘴，两只眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴， 四只眼睛八
条腿……学生很容易发现：蛤蟆的嘴数、眼睛数、腿数都随
着蛤蟆只数的变化而变化 ，蛤蟆与嘴之间的函数关系式：
y=x；蛤蟆与眼睛之间的函数关系式：y=2x；蛤蟆与腿之间
的函数关系式：y=4x；由此总结正比例函数的特征，共同探
索其定义。
（三）紧抓时代脉搏，重现历史经典。
《数学课程标准》要求：初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。这就要求我们在教学中
不仅要立足学生的认知创设问题情境，还 要适时加入鲜活的
时代元素，适当引用经典历史问题，恰当加入中外数学家的
简介，以体现数学 是自然科学之父，数学是有用的学科，对
推动人类发展和社会进步的所起到的巨大作用。例如我在设计平面直角坐标系时，向他们介绍GPS卫星定位系统在信息、
航空、宇宙探测等多个领域的应用； 在讲《用数据谈节水》
时，与学生共同感受到奥运场馆水立方的先进节水措施；在
讲到统计知识 时，向学生介绍电视节目收视率统计，国家各
种普查的相关程序，我国加入WTO过程中用到的数学知识 。