马在田如何让我们的数学课堂真正活起来

2020年11月30日发(作者：缪瑞英)
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如何让我们的数学课堂真正活起来

笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专
家到实验区中小学听课，了 解新课程实验情况。一位在当地
颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。
然而 ，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程
专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课令这位 教师难以
接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，
我们必须用新的教育理念 审视传统的课堂教学。
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学
环境中创设 一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的
个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的 活
力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过
多地强调知识的记忆、模仿，压抑 了学生的主动性和创造性，
最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活
力。那么 面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活
起来呢？笔者认为：
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之
成。”人 的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，
只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能 让学

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生在课堂上做“听客”和“看客”，要 让学生做课堂的主
人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的
获取、新旧知识的 联系、知识的巩固和应用的全过程。要强
调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教
师写出。数学课堂不再是过去的教师“一 言堂”，教师在教
学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合
作、努力探研，充 分发挥教师的主导作用，使学生真正成为
课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须
提高学生的主体意识，即学生对于自己 的学习主体地位、主
体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的
主体意识必须营 造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好
的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、< br>见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师
转变为学习活动的组织者、引导者、合 作者，把学生转变为
真正的学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”
为教学开道。夏 丐尊曾经说过：“教育之没有感情、没有爱，
如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘；没有爱，
就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的，
既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之 爱，更有学习上了解学