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如何让数学课堂灵动起来
摘 要:孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐
之者。随着教学改革的深入,我们的 数学课堂教学开始变得
更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数
学,这的确是 我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学
家华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态 、
引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才
能得到发展。
关键词:数学课堂;学习能力;兴趣
教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课
堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生
的思维,让他们积极地感受数学美,去追求 数学美。如何上
好数学课,使数学课灵动起来?
一、教学要为学生创设学习情境,让学生在具体的情
境中学习数学
数学教学不仅要考虑 数学自身的特点,更应遵循学生
学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,要
求创 设生活情境,使生活问题数学化,数学问题生活化,以
唤起学生已有的生活积淀,产生对数学的亲切感, 从而激发
学生学习数学的兴趣。情境的创设,使数学问题生活化,与
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学生的现实生活联系起来,这样可使学生在数学活动的 情境
中借助已有的生活经验,去感受、去经历,自己发现问题、
提出问题,从而解决问题。
二、要尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心
不同班级的学生会有不同的特 征,同一班级的学生也
存在一定的差异。好的课程应当关注学生的差异,尊重不同
学生在知识、 能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设
计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都
有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获。应恰当
处理学生学习活动中不同类型的反馈 信息,保护学生的自尊
心和自信心。注意倾听各种学生的回答,即使知道学生可能
回答不对,也 应让学生表达出来自己的见解。相信学生的每
一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示,这些启示有
的来自正面,有的可能来自反面。教师要给每一位学生成功
的机会,尤其是应“偏爱”学习困难 的学生。教师要善于设
法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用
激励性的评价 、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让
学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样,课堂教学
才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学
生的创造、创新火花才能迸发。
三、设计完美提问,培养问题意识
课堂教学应重视培养学生的问题意识,培养学生敢
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本文更新与2020-11-30 14:01,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473375.html
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