小男孩和小女孩让数学课堂充满活力

2020年11月30日发(作者：郝柏村)


让数学课堂充满活力

内容提要：
通过五个对高效课堂的诠释，从点燃激情——课堂充盈活力的
“魂”、 注重探索——课堂充盈活力的“根”、 适时评价---课堂充盈活
力的“境”、 练习——课堂充盈活力的“园这四个方面阐述了让课堂充
满活力的基本途径。
关键词：
高效课堂，应构建的五大理念；让课堂充满活力的四个方面。
参考文献
：宝鸡市高效课堂理念丛书
正 文：
高效课堂，应构建的 五大理念是：情感生活化、知识问题化、问
题能力化、训练课堂化、过程体验化。有了这些理念的指导， 设计、
开发的教学工具才能为教学服务，才能指导学生的学习和生活，才能
培养学生逐步成长为 一个社会人。
在实施高效课堂的教育过程中，我明确了：开放对应于封闭，生
成对应于预设。 教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。新
课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回 归生活，属于生
活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学
成为以学生 个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、
人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生 命的绿洲。那么，怎样


使课堂充满生命的活力呢？我们在数学教学中通过构建开放 的教学
空间，让学生在课堂上真正活起来，使学生插上创新的翅膀，自由飞
翔。让开放成为新课 程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。
一、点燃激情——课堂充盈活力的“魂”
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的
追求。”情感具有一种内 驱力，积极的情感能调动学生的激情。新课
程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程， 教师是
课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛
围，教师应以平等的 态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的
发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、
参与者的身份出现。要变“师生关系” 为“朋友关系”，教师必须尊
重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期
望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、
宽容学生，以此唤起学生的积极情 感，用自己的真情与爱心点燃学生
心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。俗话说：“亲其师< br>才信其道。使用幽默的教学语言，活跃课堂氛在课堂上组织教学时，
教师假如能够营造平等、和谐 、轻松的课堂气氛。使用最佳的教学艺
术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的爱 好。
调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学
生主动地参与到学习活 动中来，成为学习的主人，那我们的课堂教学
就成功了。我在听一位老师教《商中间有0 的除法》时，这位老师


反复强调：被除数比除数小，不够上“1”时，千万别忘了 上“0”。
但学生就是记不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位，给人一
种说教的感觉 ；可是后来，这位老师在教学中加了点幽默，这种现象
逐步得到改变，如：碰到商中间必须上“0”时， 这位老师说：“我
们的前面出现了一个‘坑’，大家知道，路面有坑必须填平才好走，
跳过去难 免伤脚。好，我们想办法将‘坑’填平。嘿！我找到了一个
填‘坑’的鹅卵石(即‘0’)——商上‘0 ’。”同学们一听，咧嘴笑
了。由于我的语言比较生动形象，具有潜在的诱导力，富有幽默感，
在商中间上“0”的问题上，同学们印象颇深，不再有误。总之，教
学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教 师创造性思维劳动的教学艺术，
一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量，有魅力，从而得
到无穷的乐趣，也让学生在愉快 有趣的环境中获取知识。学生在平和
轻松的氛围下使他们轻松学到知识。
二、注重探索——课堂充盈活力的“根”
皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动 是联系主
客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”现代教学理论也认为：数学
教学要从学生的生 活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进
行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过 程中真正理解
和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，
课堂教学中 要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多
种感官参与，促进学生发展。