黑色暴雨如何打造具有吸引力的数学课堂

2020年11月30日发(作者：党复)
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如何打造具有吸引力的数学课堂

摘 要：高中数学课程提倡体现数学的文化价值，注
重信息技术与数学课程的整合。本文 提出，要实现数学课程
改革的目标，教师就必须及时更新理念，提高数学专业素养，
将数学史融 入教学内容，合理利用多媒体技术改进教学方
法。同时，还要利用教师的形象魅力，让学生“爱屋及乌” 。
关键词：数学课堂 教师 数学史 信息技术
职高学生的数学基础相对薄弱 ，教育学生掌握数学基
础知识和基本技能，难度很大。高中数学课程提倡体现数学
的文化价值， 注重信息技术与数学课程的整合。教师可以通
过外在的因素吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣，
活跃课堂气氛，促进学生学习。笔者从教师、教学内容、教
学手段三方面进行探讨。
一、利用外在美吸引学生注意力
“学高为师，身正为范”。 教师不仅要进行文化 知
识的教学，还要对学生进行思想品德教育，要让学生热爱你，
除了知识的力量，还需要人格的 魅力。当教师第一次走进一
个新的班级，无论你的形象如何，都能够吸引全班学生的目
光。但是 ，要想让学生的目光持续围绕着你，这就要靠你的
各种魅力来吸引。爱屋及乌，学生也不例外。很多时候 ，学

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生会因为喜欢这位老师，才听这门课，才会参与师生互动。
教师是一个特殊的职业，讲 台就是浓缩的舞台，教师
的外在美可以博得学生最初的关注。爱美之心人皆有之。端
庄的外表、 整洁得体的衣着、亲切的表情都能够给学生留下
美好的印象，赢得学生的认可，在愉快的氛围中顺利地开 始
教学活动。语言是表情达意的媒介。说话清楚有力，思路清
晰，应当是教师的基本功。上课的 时候，教师时常变化音调，
讲课声音时高时低，既能突出教学重点，又可以激发学生的
听课激情 。如果语言风趣，形象生动，言之有理就更有吸引
力了。偶尔说几句独特的方言，浓厚的方音，也许还能 赶走
瞌睡虫，更具独特的魅力。教师要善于“变”，不一定每时
每课都很严肃，可以通过变换语 言、变换面貌、变换心情、
变换风格，让学生产生亲切感，消除学生对教师的偏见。教
师要利用 外在美，吸引学生的注意力，调动学生的学习激情，
从而使课堂活起来。
二、利用数学史吸引学生兴趣
一个数学概念是如何产生的？一个数学公式或者定
理是如 何发现的？当学生问起这些问题时，说明学生对数学
还是存在求知欲的。如果教师不去关心这些问题，学 生就得
不到解答。面对枯燥的逻辑证明、重复的模仿练习，学生渐
渐就失去了学习数学的兴趣， 认为数学就是数学家的事情。
学习兴趣是学生学习的动力源泉。教师要能够及时介绍一些

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相关的数学史，学生就不会觉得数学离他们很遥远。
《数学课程标准》的基本理念指出，高中数学课程提
倡体现数学的文化价值，帮助学生了解 数学在人类文明发展
中的作用。在课堂教学中，教师要始终坚持以学生的发展为
本的教育理念， 为学生提供发展平台，关注学生发展水平的
提升，提高学生可持续发展的能力。将数学史融入数学教学< br>内容中，可以培养学生的文化素养，开阔学生视野，学习数
学家的创新精神。利用数学文化吸引学 生的注意力，激发学
生的求知欲，变被动接受知识为主动探索，增强学生对数学
的兴趣和自信心 。教师可以根据教学内容，搜集与教学内容
相关的数学史资料，让学生快乐的学习，轻松的学习，集中< br>学生的注意力。
数学史在数学教育中的作用引起了广大教育工作者
的重视。在人 民教育出版社出版的《数学》（基础模块）这
套教材中，以阅读材料的方式多处出现了数学史的内容。例
如《散发着数学芳香的碑文》，其中古希腊数学家丢番图的
碑文内容是一个方程应用题，用未知 的方式写出了他已知的
一生。在最后的弥留时刻，还不忘他的事业，体现了古代数
学家的敬业精 神。《概率论的起源》一文，介绍了掷骰子游
戏以及赌博不输的方法，在吸引学生兴趣的同时，又使学生
了解了概率论的起源，增长了数学见识。类似的对学生的人
格培养起正面启发作用的文章还有很 多。