高考改革新方案2017一堂好的数学课的标准

2020年11月30日发(作者：詹宇栋)





一堂好的数学课的标准












牛晶（2009年参加的培训）


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一堂好的数学的标准
摘要：我们上了这么多年的学，听了这么多堂数学课，那究竟什么样的数学课才是好的数学课呢？到底要满足一个什么样的标准呢？
关键词：数学课标准
< br>上了这么多年的学，听了那么多堂的数学课，做过3、4年的数
学家教，现在又马上就要站在三尺 讲台上，这么多年与数学课的不解
之缘，在心里多多少少会有一些对于数学课的看法。做为学生时，我< br>最大的愿望是能够听到一堂好的数学课，即将成为数学教师，我最大
的愿望变成了能够呈现出一堂 好的数学课。
究竟什么样的数学课才是好的数学课呢？我觉得单一的从学生
角度出发或者是从 老师的角度出发都是片面的，一堂好的数学课应该
是老师的激情演绎与学生的全情投入的结合，不说是悬 梁绕耳，也应
该是让人回味无穷的。要做到这些听起来容易，但做起来绝非易事。
从开始的认识 、准备、实现过程（授课过程）到课程检测及评价，其
中的每一个环节都不能忽视。现在我具体的从这几 个方向阐述一下在
我的心中一堂好的数学课的标准，和一些实施的办法。
首先，要想成就一堂 好的数学课，数学教师必须要增强数学意识。
只有真正有了数学教学的真正思想，才能做到心中有数，才 能在教学
实践中有所渗透、有所侧重、环环相扣，才能在教学的每一个环节中
时时刻刻的围绕着 这个中心，使得我们的课堂真正的成为一个以学生
为主体学习知识的环境，而不是一个一味的生搬硬套的 场所。
（一）数学教学要面向每一个学生，增强全体意识。在数学教育
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学中，如何有效的做到面向全体学生呢？唯一的办法是因材施教。具
体表现在实施分层教育。
1、分层要求 ：按不同层次的学生的认识实际，分层提出不同的
教学要求，但是分层必须以数 学教学大纲基本要求为准。对学习有困
难的学生要降低数学难度，并尽量给他们提供辅助性学习，使之， 达
到教学的基本要求。对于学习好的学生要提供开放的学习机会，使之
逐步达到开放的学习机会 。
2、分层提问 ：教师的提问要能让每个学生都能积极思考，都能
回答问题，切忌以点带 面，特别是对学习有困难的学生，应给他们充
分思考的时间和空间，以至必要的暗示和提示。
3、分层练习：练习一般分为三个层次。基本性练习，全体学生都
能完成；略带变化的练习，绝大多数学 生能完成；提高性练习，学习
好的学生争取完成。
4、分层辅导：对优等生要增加一些内容， 指定自学方法，培养自
学能力；对中等生等腰提倡勤奋，培养其竞争意识和独立思考的习惯；
对 差生要增强信心，定计划指导学法。此外还应做好分层考查、分层
评价的工作。
（二）教师要 确保学生在学习中的主体地位，增强主体意识。在
数学课堂教学中关键是发挥学生学习的主观能动性。这 就要求教师的
教学活动必须坚持以学生为主体，把他们推到主动学习的第一线，诱
发他们的内在 的学习动机，使他们积极参与学习活动的全过程，并且
从如下的三方面入手：（1）在活动上，要留给学 生尽可能多的读书、
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思考、讨论、练习的时间。（2）在教学活动的设计上，要 自始至终
围绕着让学生能参与，多为学生提供动手、动口、动脑的机会。（3）
在活动评价上， 要让学生在评价他人和自己的过程中认识自我、发展
自我完善自我。
（三）教师要重视 操作实践对于学生的重要作用，增强实践意识。
我们都知道实践是认识的源泉，是主体和客体连接相连接 的纽带，主
体对客体的能动反映只有通过实践才能发生，主体也只有在亲自参加
实践活动的过程 中才能接触事物，了解事物的本质特征，才能获得自
身的发展。
其次，我认为在有了好的数学 意识后，高质量的备课是上好一节
课的基础，要做到高质量的备课。必须按照本学科的特点备思路、备< br>方法。做到五有八具备。
一、五有：脑中要有目标，胸中要有教材，目中要有学生，心中
要有底数，手中要有方法：（1）脑中有目标，课标是我们实施教学的
纲领性文件，在开学初，教师应 认真学习熟练掌握所教学科的具体要
求，同时又要了解相邻两个年级的具体要求。（2）胸中有教材，教 材
是教师上课的依据，对教材的编排、知识结构、前后联系，以及编者
意图，教师都应烂熟于心 。（3）目中有学生，教学对象是活生生的人，
备课时务必考虑学生的情意因素的个性差异和学生接受能 力，站在学
生角度根据学生生活经验设计教学过程。（4）心中有底数，上完课后，
哪些学生会 有问题需要辅导，今天要批哪些学生作业，心中要有底。
(5)手中要有方法，在重点探究中，教学的重 点、难点问题，历年的高
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