顾城经典语录创设灵动的数学课堂

2020年11月30日发(作者：寿志高)
创设灵动的数学课堂
江苏省大丰市万盈镇第二中心小学 仇红珠
联系电话： 邮箱：dfqhz@

[摘要] ：灵动、和谐的课堂是师生共同成长的舞台。老师在数学教 学中要
积极构建灵活生动的课堂，关注课堂中个体的精神生活，关注学生的情感需求，
使学生把 数学学习融人自己的生活，把数学学习看成是一件乐事，当成一种享受，
数学课堂必将成为焕发生命活力 的殿堂。
[关键词]：灵动 游戏 合作 体验
新课程强调学生是学习的主体，教 师是数学学习过程的组织者、引导者和合
作者。教师在教学中，不仅要关注学生的认知结构的形成，还要 关注学生情感的
激发，使学生获取知识的过程成为学会学习和形成价值观的过程，使教学过程成
为师生在具体教育情境中创造内容与建构意义的过程。因此，如何在数学课堂教
学中充分发挥学生的主体 性和创造性，创设灵动的数学课堂，是数学新课程实施
成功的关键所在。下面，我谈一点自己的实践和肤 浅的体会。
一、游戏教学，学生在“玩”中学
著名教育家刘良华有一句有关学习的隐喻： 学习就是“玩游戏”。学生为什
么喜欢玩游戏，原因在于反馈与矫正及时。数学教学就可以利用学生的这 一心理，
让学生在“玩游戏”中学数学。调动学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
如教学《 认识人民币》一课时，我创设了“超市购物”游戏，把孩子们的学
习用品罗列起来，贴上价格标签，让学 生在小组里进行模拟超市购物，孩子们在
购物游戏中加深了对人民币的认识，学会了怎样付钱以及怎样进 行简单的人民币
的换算；在教学“认识方向”时，我设计了把迷路的小动物送回家游戏。学生在
送迷路的小动物回家的游戏中,巩固了所学的八个方向,培养了爱心。通过丰富多
彩的游戏活动，使枯燥 的数学课堂变得生机盎然，孩子们觉得学数学就是“玩游
戏”。游戏让学生品尝到了成功的乐趣，激发乐 学习的兴趣。
二、亲身体验，“学数学”变成“做数学”
《数学课程标准》指出：课程要 为学生提供多种学习经历，丰富学习经验。
强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽 象成数学模型并进