口技表演如何打造高效数学课堂

2020年11月30日发(作者：郑绪岚)
如何打造高效数学课堂
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环
境 中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个
性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现 生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地
强调知识的记忆、模仿 ，压抑了学生的主动性和创造性，最
终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来
呢？我认为要从打造高效课堂做起。
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的
能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操
作和积极思考才能出真知。因此，我们不能 让学生在课堂上
做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动
手、又动脑，亲身参 与课堂和实践，包括知识的获取、新旧
知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学
生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不
要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由 教师写出。数学
课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主
动参与、积极引导、 耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，
充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
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二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极 参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学
生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、
主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识
必须营造平等、民主和和谐的课堂气 氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此
的思考、见解和知识，交流彼 此的情感、观念与理念，能真
正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学
生转变 为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用
“情感”为教学开道。眼睛是看不见心中没有的东西。 所以
教师首先要心中有学生，才能真正爱学生，这种爱是多方位
的。既有生活上关怀学生的冷暖 、喜恶之爱，更有学习上了
解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓
励，而不 轻易否定，恰当指引。这样才能让学生真正感到老
师既是良师，更是益友。
三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活 动课内
容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的
创造思维能力。在教学过程中 可通过新增设的“试一试”、
“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧
密联系 的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等
能力。
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