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数学课堂也需要小故事
在数学课堂中引入故事，常常会有意想不到的课堂
效率。 我有一节数学课是排在体育课后面的，经常到 了上
课时间，学生还是气喘吁吁的，还沉浸在体育运动中，给教
学带来了很大的难度。后来，我 每到这节课，就给学生讲一
个数学小故事。结果，学生不但没有因为体育训练而影响学
习，反而 体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。有
一次，我给他们讲了小高斯发现数学定律的故事： 有
一次上课，老师说：'你们今天算从１加２加３一直加到１０
０的和。谁算不出来就罚他不能 回家吃午饭。'老师说完就看
起小说来。小朋友们开始计算：'１加２等于３，３加３等于
６ 数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自
己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写 的数：５
０５０，不觉惊奇起来。这个８岁的小高斯怎么这样快就得
到了这个数值呢？高斯解释 他发现的一个方法，这个方法就
是古时希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３＋ ＋ｎ
的方 法。高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书
来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数 学家。学
生听完故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向
高斯学习，开动脑筋，刻苦 钻研，创造发明。 事实上，
教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬
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本文更新与2020-11-30 14:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473399.html
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