月华剑士2连招数学课堂的教育

2020年11月30日发(作者：臧毓麒)
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数学课堂的教育

【摘 要】教育是培养人的社会活动，教育必须关心所
有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一 个
学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必
须给学生奠定终生学习的基础，学 校永远对所有学生负责。
因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合
每个儿童的 教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造
适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能 和
个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作
的精神以及高度的责任感和道德感 ，为学生生活质量的提高
建立必须具备的条件。
【关键词】小学数学 实际能力
一、认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具
备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在
学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学
习新知，既提高了课堂教学的科技 含量，也消除 了课堂上
的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数
学概念时， 教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了
解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而

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认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，教师也 应给
学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例
中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中
的许多实际问题。
数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的
文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的
态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事
物，培养学生从现实生活事例中看出 数量关系的能 力，这
两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标
志。所以，在 数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意
识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发
现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有
的能力，认真研究学生学习新知识的 方法，以学法定教法。
这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际
认知水平。只 有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜
能，创造出适合每一个 学生的教育。
二、努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我
们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能
力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，
没有潜能的学生是不存在的。课 堂教学的关键 就是要拓展
学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在